袁凤伶 河北省滦平县职业技术教育中心 068250
摘 要：新的课程标准、教学理念要求教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，这样才能保证课堂教学效率的整体提高。这就需要教师构建一个新课标指导下的高效课堂。
关键词：高中化学 新课改 高效课堂
《普通高中化学课程标准》明确提出：“新课程要全面提高学生的科学素养，促进学生全面发展”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的化学课程”。新的课程标准、教学理念，应该在课堂教学这块主阵地中得以落实、获得体现。怎样根据新课程的理念改革高中化学教学，就成为化学教师值得探讨的新课题。尤其是在课堂教学中怎样才能收到高效率的课堂效果是一个至关重要的问题。以下是我在教学过程中总结出的提高课堂效率的做法，现提出来，仅供大家参考。
一、建立良好的师生关系
良好的平等、和谐、信任的师生关系，融洽的课堂气氛，是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。试想一个教师如果不热爱他的学生，那他也就不可能关心他们的学习；相反，如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。因此作为教师有责任在教育教学中努力创造和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，让学生愉快地学习。这就要求教师必须主动接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生，主动赢得学生的尊敬和信任。
二、编制导学案
导学案的设置既建立在理论之上，又与实践对接，且有教学模式的依托，完全弥补了传统教学的不足。导学案由于承载了新课程的教育理念，体现了高效课堂教学系统要求，又集“导”、“学”、“练”、“测”、“评”等功能于一体，所以对设计提出了较高的要求。我认为导学案设计的过程要经历从“无形设计”到“有形设计”两个阶段。所谓“无形设计”包括研读课标、钻研教材、课程资源开发、把握学情、策略构思等，这些是看不见的设计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“无形设计”在整个导学案设计中属于上位设计，占有举足轻重的地位。所谓“有形设计”即指通过设计产生的有形的结果性文本材料——导学案。另外导学案设计是教师集体智慧的结晶，所以“无形设计”、“有形设计”和“集智（体）备课”这三个大的方面是导学案设计的最基本要求。
三、小组合作学习，提高课堂效率
“小组合作学习”这一教学模式对于加强师生之间、生生之间的语言交际有着重要的作用。以导学案为媒介，通过小组合作学习，可以加强学生的团队精神、合作意识，提升学生之间的合作学习，有利于学生的共同提高，对于课堂效率的提升也有着很大的促进作用。
学习小组如何划分，小组学习采用什么样的方式，需要教师根据教学内容和学生情况来确定。比较常见的小组划分方式又随机组合，包括依学生特质组合、依任务难易度组合、依学生兴趣组合等方式。小组学习的方式也不能仅限于小组内部的互相学习，还要开展小组竞赛、小组分工合作、小组调查等方式。
四、创设情境，优化课堂结构
如在教学“铝的性质”一课时，教师可以根据授课内容，恰当地补充一些名人轶事、历史故事等，让学生去感受铝的发现及应用。铝在地壳中的含量最多，但在一百年前，由于技术的落后，铝却是非常稀奇之物，比如，拿破仑享有在宫廷盛宴一人独自用铝制餐具的殊荣。为什么铝的藏量在金属中首屈一指，但广泛的应用却如此晚呢？由此，可以引出今天要学的内容——铝的性质。通过这样的故事，让学生的注意力更多地放在为什么铝不易提炼、铝的化学性质到底有什么不一样的地方。
五、运用多媒体，辅助化学实验教学
在化学实验中，有很多实验是无法完成的，如CO气体的毒性实验、硫化氢的实验等。还有的实验可能因为操作不当而产生危险。这时，教师就可以借助多媒体教学，采用动画演示等方式展示实验过程，可以取得不错的教学效果。另外，在化学实验中，有一些化学反应的过程是很快的，借助多媒体手段，模式实验过程，对实验过程进行“慢放”，可以加深学生对实验过程的了解，从而更好地掌握知识。
课堂教学是一个系统工程，要提高课堂教学的效率，必须全面考虑影响课堂教学的因素，想方设法地提高学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。通过以化学实验为主的多种教学活动，能让学生体验到学习的乐趣，激发学生对知识的渴望与追求，促进学生改变学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
参考文献
[1]石佳美 新课程理念下高中化学高效课堂的建构[J].数理化学习，2001。
[3]刘克文 初中化学新课程教学法.北京：开明出版社，2003。
[3]王磊《化学教学研究与案例》.北京：高等教育出版社, 2006。
论文作者:袁凤伶
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第213期供稿
论文发表时间:2015/8/7
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