摘 要：现代化教育已逐渐开始向以人为本的方向发展，而人文关怀最能彰显该教育本性，其已在当前的小学教育领域中进行推广和普及。本文主要对人文关怀视角下的现代化小学教育管理进行了分析和研究。
关键词：人文关怀视角 现代小学教育 管理
在教育管理领域中，制度管理有利有弊，其虽可为管理工作带来便利条件，但由于其具有效果化、程序化等特征，由此也导致教育管理逐渐成为一种技术活动，忽视了人的主体性以及个性。现代化教育倡导以人为本的基本理念，要求对人的主体意识进行充分尊重，如此才能更好地满足现代化教育基本要求。
一、小学教育管理领域中的人文关怀
在小学教育管理中融入人文关怀理念，主要就是对人的主体价值和核心地位进行肯定，并关注人的多元化需求及生存状况，尊重个体差异，调动人的主观创造性和能动性，促进学生的全面健康发展。将人文关怀理念融入小学教育管理领域中，要求重点凸显师生的主体地位和价值，同时也包括人的个性化需求以及情感。现代化教育管理领域中，人文关怀理念应用十分广泛，它是教学工作的价值取向，终极目标是实现对象之间的平衡与协调，凸显的核心主体地位，从根本上恢复人的成长价值。在当前的知识世界中，社会发展更加注重对于人力资源的开发，因此，在小学教育管理领域中引入人文关怀理念，符合时代发展需求，对于学生的全面健康发展具有很重要的现实意义。
二、在小学教育管理领域中融入人文关怀理念的有效途径
1.辩证看待制度管理与人文关怀之间的关系。在小学教育管理领域中，制度管理与人文关怀具有相互影响、相互促进的关系，但由于两者的目的和属性不同，因此在实践过程中，经常会产生各种冲突问题，而这也是管理实践中不可避免的一种客观问题。换言之，在效果化、程序化的制度管理中凸显人的需求本性，这本身就产生了一种矛盾，而这也是学校发展过程中应该重点关注的问题。从唯物辩证角度上进行分析，不管是任何事物，都会受到内部因素和外部因素的影响，其中，内部因素具有决定性作用，学校的规章制度属于外部控制手段，属于外部因素。但小学生是具有思想和情感的个体，由此也凸显了人文关怀在教育管理领域中的重要作用和价值。因此，学校在制定规章制度时一定要充分凸显人文关怀理念，结合学生的个性化需求和情感思想，制定出能够调动人的内在驱动力和主观能动性的规章制度，对于那些违背时代发展需求的制度要适当摒弃或进行改进，从而使其更好地服务于师生发展，促进学校的长久稳定发展。
2.重视教师对人文关怀的需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在现代化教育中，一直都在提倡尊重学生的主体地位，但是却忽视了教师的思想与情感。不可否认的是，教师在学生接受教育和知识的过程中发挥着关键性的作用，他们的言行举止都会对学生产生直接影响。教师不仅仅是教育管理者，同时也是学校管理的主要对象，只有在人文关怀的影响之下，才能使其感受到归属感，并可在推行教育的过程中，真正地发展学生、关怀学生。但纵观传统的小学教育管理制度，很多都部分倾向于理性化以及工具性，忽视了人的个性与情感，如此冰冷的制度管理很难取得实质性效果，同时也会使师生产生逆反心理，长此以往，教师也会缺乏教育热情与活力，从而对学生乃至整个院校的健康发展产生直接影响。
鉴于上述情况，学校在今后发展过程中，一定要重点关注教师对人文关怀的实际需要，尊重其在管理中的价值与地位，合理安排教学活动，同时也要善于倾听教师建议和想法。例如，可对工作认真负责的教师给予适当奖励，必要时可颁发一些荣誉证书，为其创造外出进修、交流体验的机会，从而使教师充分感受到学校的人文关怀，提升其工作热情，为学校发展贡献个人拥有的力量。
3.构建学生人文关怀体系。在小学教育管理中，学生群体是主要的管理对象，其年龄基本为是在6-12周岁，他们是有情感、有需求、有个性的生命个体，因此，在教育管理过程中，一定要充分尊重学生的人文关怀需求，积极构建学生人文关怀体系，用科学的方式协调好学生与人文关怀之间的关系。在人文关怀教育背景下，不仅仅是使学生掌握一些知识技能，同时也要使其感受到人文关怀，为其创造良好的学习氛围，从而为社会主义建设培养出高素质、专业化的全能型人才。教师在小学生成长过程中扮演着重要角色，因此，其在日常的教学以及生活中一定要注重言传身教，用自己的言行举止去影响学生，例如，在课堂提问环节中，要尽可能关注到每一个学生，对于表现优秀的学生及时给予表扬和赞许，以构建一种和谐的师生关系，给予学生足够的自由空间。
综上所述，人文关怀理念符合现代化教育管理需求，同时也符合时代发展潮流，将其融入小学教育管理中，可充分满足师生的个性化发展需求，最大限度凸显管理效能，实现师生乃至学校的全面健康发展。
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论文作者:韦明海
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/2
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