摘要：总之，要从根本上解决农村小学美术教学中存在的主要问题，需要各级领导的高度重视，特别是学校领导的重视，一级抓一级，层层抓落实，要重视美术教育经费的投入和师资力量的配备。在实践中教学，在教学中实践，创建开放、新颖、别致的美术课，使农村小学美术教育的路越走越远。
关键词：农村小学； 美术教育； 改革策略；
众所周知，课程改革已向教师提出了这样一个基本命题，即我们必须改变原有的教育观念和教学方式，建立一种新的教学理念。我认为美术教师应该多琢磨一下自己的主导作用，完整地去了解教育的性质和意义，进入到所从事的美术教育、教学的情境之中，把“面向全体”的基础美术教育和“呈现个体”的自我价值实现有机地结合起来，挖掘美术教学中的“引子”，探索其实际效应，这样才能更好地进行美术教学。在农村美术教学中，我们应针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法，最大限度地提升美术教学质量。
1小学美术教育的现实意义
小学美术课是对学生进行美育的重要途径。美术教育中，学生不仅仅掌握了美术技能，更学会了感知美的事物，学会了从生活中发现美，创造美。正如学语文不是为了一定要成为文学作家一样，美术教育从古至今都是为了完善人内在寻求美的渴望。在素质教育实施的今天，美术教育更是必不可少的培养学生审美能力的主要途径，它补充了其他学科没有涉及到的方面，扩大了学生的艺术视野，陶冶了学生的艺术情操，促进了学生全面发展。
1.1 美术教育可以培养学生的想象力
小学阶段，学生的想象力特别丰富，对社会环境、自然环境的感知非常敏锐和独特。美术教学中，教师不能束缚学生的天性，要引导他们展开想象的翅膀，让他们在学会审美的同时，画出心中之美。尤其是教育教学资源相对贫乏的农村地区更要拓宽课本内容，用发散性思维去启发学生，这对学生今后的发展会产生长远的促进效应。
1.2 美术教育可以激发小学生的创新欲望
小学低年级的学生还没有造型概念，他们手里拿着画笔，只是在纸上随意涂鸦，画出的大都是无规律的线条。在我们看来毫无头绪和美感，对于孩子来说却是一种新奇的发现和创造之旅，能给他们带来极大的快乐。美术教学中，教师不能用成人的眼光看待孩子的涂鸦画作，应善于发现他们的闪光点，及时给予他们肯定和赞赏。这样，他们才会兴趣大增，信心高涨，不停地涂涂画画，产生新的创作欲望。
2当前存在的主要问题
2.1学校领导重视程度不够
2.1.1重主课轻副课，片面追求升学率
我国的教育方针是坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高现代化水平，培养德、智、体、美，全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意教育。虽然国家肯定了美术教育的重要性，但由于教育评价制度把美术列为非考试科目，有别于语文、数学的课程考试，这是导致美术教育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的主要原因。在正常情况下，美术课还能保证课时，但临近期中、期末或升学考试，很多学校为追求升学率，美术课直接被其他主科所取代，学校主管视而不问。有些学校为了掩人耳目，应付上级检查，课程表上虽然安排有美术课，但实际上并没有相关课程，这种重主课轻副课的思想观念，使美术教育真正落地存在很大的阻力，也致使近年来从农村走出来的美术大学生逐年减少。
2.1.2 轻视美术教育，美术老师不被重用
在农村，由于受“学好数理化，走遍天下都不怕”的旧思想影响，所以人们把文化教育课看的重，文化课老师通常被器重，把美术课教育看的轻，美术老师自然被轻视。在农村小学中，美术师资力量本身就薄弱，且滥用美术教师情况严重，有的学校随配有专职老师，但由于课时挤占，美术老师成补缺，还有的学校让美术老师身兼多学科教学，对自己所教的学科自顾不暇，“种了别人的地，荒了自己田”。这些美术老师不被重用的现象，严重削弱了美术老师的工作积极性。由于美术考核没有硬指标，领导层面地形成美术课可有可无的认知观念，使农村美术教育得不到基本保障，美术教育形同虚设。
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2.1.3 待遇偏低，美术老师流失现象严重
近些年来，各级政府加大了对农村教育的扶持，美术老师数量得以逐年提升，但农村小学特别是一些山区小学教学条件差，生活艰苦，有很多美术老师辛勤劳作，同样的付出和其他主科相比得不到同样回报。待遇的不公，寒了不少美术老师的心，在不被重用、前途无望的情况下，有的改了行，有的辞了职，造成美术老师流失现象严重，使本已萎靡的美术教学雪上加霜。
2.2老师重视程度不够
2.2.1教师教学死板，缺乏灵活性
农村小学美术教学中存在的主要问题之一，就是有些老师自身对美术教学重视程度不够，缺乏对教材的理解和领悟，难以灵活运用、融会贯通，教学方法的死板及教学内容的单一，无法调动学生学习美术的积极性。长此以往，许多学生失去了学习美术的兴趣，更难以达到理想的教学效果。
2.2.2教育观念滞后，缺乏创新性
在农村小学，有些美术教师教育观念滞后，在教学过程不是积极引导学生在美术的海洋里去探究去遨游，提升学生审美能力，创造想象能力，享受美育的快乐，而是要求学生单纯模仿、照本宣科、依葫芦画瓢，学生作品千篇一律，成为美术范画复制品，失去了原有的初衷。更有甚者，把美术教学看作是一种缓解学生学习压力的娱乐形式，同样也是照搬照抄，这些陈旧的教学观念，不但僵化了学生的创新思维，还扼杀了学生的创新能力。
2.2.3美术教育评定体系，缺乏标准性
长期以来，由于美术教育缺乏全面的评价标准和考核制度，致使美术老师工作没有压力，缺乏紧迫感和责任感，逐渐形成了松垮懒惰的工作作风，他们开始认为，即使美术课讲得再好，也难以评上标兵，当上先进，从而对美术课更是敷衍，严重影响了美术老师在教学中的形象。
2.3学生家长重视程度不够
由于美术教育花费高、见效慢，很难在短时间内得到回报，所以很多学生家长不重视也不支持，只想让孩子通过文化的学习，获得未来发展的成就。由于家长认知的偏见，使很多喜欢美术和美术基础较好的学生没有能够在艺术的道路上走得更远。
3加强农村小学美术教学的几点策略
3.1强化领导意识，提高各级领导的美术认知水平
素质教育的今天，学校对于美术教育在素质教育中的重要地位的充分认识很重要。尤其是学校领导对于美术课态度尤为重要。学校应明确美术课程在基础课程中的地位，改变过去的大课、小课或主课、副课之分，给美术等艺术教育应有的地位和待遇。
3.2加大教学设备投入，要改善美术教师的教学条件
3.2.1加大农村美术教学设备投入，改善教育资源投入不均衡、不合理的现状。应加强乡村中小学的软、硬件设施配备，加大对广大乡村中小学的教育资金投入，配齐美术专业师资，合理利用教育资源，适当增加多媒体、网络信息资源等的应用。同时，还要改善农村美术教师的教学条件，每学期应提供一定的教学业务经费，以保证美术课教学活动的顺利开展。
3.2.2改善农村学校的教学条件，以保证农村美术教学活动的顺利开展。在美术教师的评职、评优、晋级、奖金等方面要与其他学科的教师一视同仁，并能根据美术学科的特点，建立相应的、公平的考核考绩制度。美术教师的外出写生、参观展览也要形成制度。另外，学校要尊重美术教师的教学劳动和科研成果，鼓励、支持他们外出交流学习、进修、函授等，以提高美术教师的业务素质。
结束语
总之，要从根本上解决农村小学美术教学中存在的主要问题，需要各级领导的高度重视，特别是学校领导的重视，一级抓一级，层层抓落实，要重视美术教育经费的投入和师资力量的配备。在实践中教学，在教学中实践，创建开放、新颖、别致的美术课，使农村小学美术教育的路越走越远。
参考文献：
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[2]李力加.小学美术课堂教育研究[M].济南：山东美术出版社，2013.
[1]杨景芝.美术教育与人的发展[M].北京：人民美术出版社，2015.
[2]李勇.美术教育学[M].开封：河南大学出版社，2005.
论文作者:钟斌
论文发表刊物:《基层建设》2018年第24期
论文发表时间:2018/9/18
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