丁璇 新疆乌鲁木齐市第105中学 830000
【摘要】合作学习作为新课改积极倡导的一种学习方式，在历史教学中发挥出了积极的作用。因此，作为老师，只有在初中历史教学实践中进行积极的探索尝试，才能更好地开展合作学习，提高历史教学的有效性。本文从初中历史教学实际出发，对合作学习进行了研究。
【关键词】初中历史；课堂教学；合作学习
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-002-01
合作学习是一种兼具了创意性和实效性的科学教学模式，合作学习能够极大地突出学生在课堂中的学习主体地位，改变了以往教师在讲台上滔滔不绝的“单口相声”，学生在底下“神游太空”的被动局面，实现了传统教学模式向学生主动探索知识的重要蜕变。合作学习作为一种新型教学方式已经成为落实新课程的最佳载体。然而，当前我国很多地区的初中历史教学因为对于合作学习的把握不够、认识不足，并没有真正建立起科学的合作学习体系，合作学习在课堂上也仅仅是走过场，一些教育工作者并没有真正明确合作学习的基本含义，也没有认识到在初中历史课堂上开展合作学习的重要意义。因此，我们有必要进一步加强对于合作学习的研究，从而提升初中历史教学的课堂魅力。
一、合作学习模式的基本含义
通常来说，合作学习课堂教学模式指的是“将一个教学班的学生按均衡编组的原则，以4至6人为一组组成若干合作学习小组，在课堂教学中以合作思想为核心，以小组合作学习为主的教学组织形式。”合作学习将班级教学、个别教学以及小组合作学习进行有机地结合，教师根据教学计划分配给学习小组以学习任务，指导各小组学生积极开展独立钻研，并在此基础上相互讨论研究结果，互帮互助，从而通过学习的合力共同完成学习目标。
二、在初中历史课堂教学中实施合作学习模式的必要性
首先，在初中历史课堂教学中实施合作学习是落实新课程的实际需要。现代社会发展需要人们具备高度的合作精神，在初中历史课堂实施合作学习，能够极大地培养学生的合作意识和能力，不仅提升了教学效率，还能够真正实现历史新课程标准所要求的知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观的三维教学目标；其次，开展合作学习是突出学生学习主体地位与自身价值的需要。合作学习重点突出的是学生对于学习的参与性，学生在合作学习中相互帮助、倾听、建议、反思，相互交流更加频繁，能够更好地将总结出的学习困惑第一时间反馈给教师，教师则通过学生的反馈信息有针对性地解决学生的课业困惑，并及时制定教学计划，规划重点，最大程度地避免了教师以往对于重点、难点的大量重复式讲解，为课堂教学争取了宝贵的时间。可以说，通过合作学习，不仅突出了学生的学习主体地位，更帮助他们发现了自身的价值，使学生们都能够用积极的情感投入到历史的学习当中。
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三、在初中历史课堂教学中实施合作学习的具体措施
（一）建立科学合理的合作小组
首先要确定一个科学合理的小组模式，根据班级学生的具体特点进行分组，每组人数以4-6人为最佳；其次要让学生民主选出被大家所认可的合作学习的组长，再根据学生的学习情况与习惯挑选组员，同一小组中要包含好、中、差三个层面的学生，从而相互取长补短；最后，要明确合作学习的具体分工。分工要体现出小组每一位成员的优势，具体角色可分为记录员、组织员、发言人、收集人等等，调动每一位学生的参与热情，不留闲职，从而形成一个人人动脑的互动集体。
（二）确定合理的教学目标
在实际课堂教学中，教师应该充分整合大班教学、自主学习以及小组合作等多种课堂组织模式，根据学生的学习情况、教学任务、教学形式确定合理的教学目标。在初中历史的课堂教学合作学习中，教师务必要尊重客观规律，在讲解历史人物、事件以及现象的过程中，要以教师为引导，学生独立学习为主，特别是在评价历史事件与任务时，要充分发挥合作学习的优势，让同学们集思广益，深入探讨历史的发展规律。
（三）培养学生的创新能力，为合作学习营造良好的环境
要想为初中历史课堂教学的合作学习营造良好的大环境，就必须要重视教学环境和教学心理的塑造。教师要善于在全班上下营造合作学习的良好氛围，增强学生之间的互动、互助，教师要不断地积累知识，充分运用多媒体教学来调动学生参与合作学习的热情，教师要在学生的合作学习中传递最新的计算机应用动态，鼓励学生大胆尝试，通过多媒体辅助教学来拓宽学生对于历史知识的想象，激发学生的创新能力。教师可以积极组织学生在班级开设历史知识竞赛，还可以以小组为单位进行网页制作、图像设计等，营造合作学习的氛围，为学生开辟创新的空间，从而使合作学习的内容和形式更加丰富。
合作学习是一种新型的教学模式，把之运用在教学中，能使学生的综合素质及能力通过自主学习及合作学习得到一定提高，从而可有效地促进学生的进步，另外，还能取得良好的教学效果。本文主要就初中历史课堂教学中合作学习模式的应用作了相关分析，以在一定程度上促进学生的进步及初中历史课堂教学的发展。
参考文献：
[1]沈华.合作学习在初中历史教学中的运用[J].动动画世界：教育技术研究，2011，（12）：115-116.
[2]王立辉.浅谈初中历史课堂教学中“小组合作学习”研究[J].青年科学（教师版），2013，（2）：118-119.
论文作者:丁璇
论文发表刊物:《中国教师》2018年7月刊
论文发表时间:2018/6/15
标签：合作学习论文; 学生论文; 初中历史论文; 小组论文; 教师论文; 课堂教学论文; 课堂教学中论文; 《中国教师》2018年7月刊论文;