（遂宁市大英县天保镇幼儿园 大英 629300）
【内容提要】幼儿期是幼儿语言发展的一个非常重要和关键的时期，语言表达能力的培养必须从幼儿抓起。如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题，实践证明：家、园及全社会共同为幼儿创设良好的语言环境对幼儿的语言发展是非常重要的。
【关键词】小班幼儿 语文能力 培养
国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈。体验语言交流的乐趣。” 经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。幼儿语言能力是在运用中发展起来的。单纯的集体的语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展需要的，那么怎样抓住适当的时机创设良好的环境，培养幼儿的语言表达能力呢？我认为应从以下几个方面着手。
一、注重日常生活中语言的培养
提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。
（一）培养幼儿学习语言的兴趣
小班幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候家园要积极配合对孩子进行语言教育与培养，家庭中家长要多抽出时间与孩子交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意与家长对话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，交谈时最好用普通话与孩子交流，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。
（二）注重幼儿语言的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子语言的发展是建立在他们对语言的理解上，所以，在小班语言教育，教师应积极引导，并以信任、理解、接受的态度对待孩子，这样不仅可以促使孩子交流的愿望自然增长，同时也更能把握好孩子的语言兴趣，促使其语言的发展和丰富。
二、注重幼儿语言表达能力的培养
1、爱说，爱动是幼儿的天性。在幼儿的一日活动中，教师在活动课中要增设一些满足幼儿意愿的活动，每天都给孩子一点聊天的时间，让幼儿与幼儿互相交流，在自由自在的闲谈中促进幼儿的口语表达能力。孩子在日常生活中言语表现是非常有趣而丰富的，在不受成人的干扰下，他们有着自己的言语交往方式。
例如：一天我途经教室走廊，看见三、五个孩子在走廊外聚集在一起窃窃私语。看到我走来，她们立即停止交谈，而当我视而不见地走过，她们又兴奋的交谈起来。原来，她们在玩“老师与学生”的游戏，一个小女孩在当老师，其余几个小朋友当学生。瞧，老师和学生正在“上课”，“师生”互动正欢呢！从这一事例中可以看到，孩子的语言表现本身是无好坏之分的，教师应看到、听到她们的语言表现。她们是否乐意用语言与他人交往，是否会用语言去解决问题等等，而不是单纯地以回答是否完整，是否清晰给予评价。
2、听故事，讲故事是孩子们的最爱。在幼儿园和家里，孩子们都喜欢听老师和家长讲故事。家长和幼儿老师都要利用时间给幼儿讲一些浅显易懂的故事给幼儿听。特别是睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶。老师或家长给幼儿讲故事后，可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言的理解能力和表达能力。
3、充分利用各种媒体让幼儿接受语言信息
小班幼儿的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。老师和家长还可以为孩子们选择配乐的优美的儿童诗让幼儿欣赏，时间长了，幼儿自然会跟着读；同时也可以利用录音机、影碟机等电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。
4、把握幼儿的语言兴趣，提高讲述语言的积极性。
在活动课中，教师要激发孩子们的语言兴趣，并给孩子创设自由、宽松的语言氛围。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维。故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，当教师充满感情，富有表情地讲述每个故事时，幼儿听得那么认真，当请他们讲述时，他们又会绘声绘色地表演。在日常生活中我们也不难发现，当成人与幼儿就某个感兴趣的话题进行讨论时，不仅能引起幼儿对说的愿望，同时也极大地丰富了语言的表达能力。所以，和幼儿交谈的质与量是影响幼儿语言发展的重要的因素。在丰富发展孩子的语言时，也应注意教师的日常积累，只有教师成为生活的欣赏者、教育者，才能更敏感于幼儿在日常生活中的需要、兴趣。才能发挥巧思、捕捉孩子们喜欢的话题，加以引导与丰富。如我班幼儿杨磊、漆芳、刘益飞等小朋友，经过训练，不仅能模仿老师有表情地讲述，而且还能创编故事的开头或结尾，并能伴有表演动作，语言表达能力得到了很大提高。
三、注重幼儿语言教育在各领域的渗透
幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一种非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美。如小班教材下册中的歌曲《春天》，这首歌的歌词生动形象，幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天，还可以引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合，培养了幼儿有节奏地说的能力。
培养幼儿的语言表达能力，是幼儿健康成长的需要，也是全社会的责任和义务。让我们为孩子们创造良好的语言环境，让孩子们无拘无束地表达、交流、争论，满足幼儿“说”的愿望，为提高全民族的语言表达能力奠定坚实的基础。
论文作者:廖秀兰
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第2期（上）
论文发表时间:2017/5/11
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