韦长盛
广西河池市都安县高岭镇弄池小学
摘要：在当前小学教学模式中，课堂主体教学模式已被很多小学所应用，所谓主体教学模式就是以学生为课堂主体而进行的教学模式。在小学语文教学中，学生为主体的教学模式不仅能更好的使学生在语文学习中展现自身的价值，还能够更好的使学生乐于学习、善于在学习中自学自纠，最终提高学生的语文学习兴趣并激发学生创新意识。鉴于该教学模式所具备的众多优势，已经被越来越多的学校和教师所认可并应用于小学语文教学中。
关键词：小学语文教学课堂主体教学模式策略
前言：
大家都知道，小学阶段是学生学习生涯扬帆起航的开始，小学语文作为学生在小学时期的一项重要课程，对于提高学生的语言表达能力和写作水平有着重要的作用，所以在小学阶段，广大教师要正确认识语文，充分认识到语文小学对学生长久学习的重要性。这也就要求小学语文老师在语文教学时要重视语文教学，以学生为课堂主体，真正做到以学生为中心，这是因为只有以学生为课堂主体，老师才会真正的了解到学生在学生时真正的需要什么，也能够使学生在语文学时充满学习兴趣，从而激发学生的自主意识和创新意识。
一、课堂主体教学模式在小学语文教学中的应用策略
（一）语文老师要转变自身的教学观念
小学语文老师在开展教学活动时要想充分发挥学生在学习中的主体地位，那么，小学语文老师就要转变自身的教学观念。因为在以往的教学观念影响下，学生很少有机会在课堂上表达自己的想法和见解，他们畏惧自己的老师，普遍认为老师是高高在上的，盲目的认为老师所说的都是正确的，久而久之，学生们在课堂上就像失去了灵魂一样缺少自己的想法和见解。因此，在新的时期，老师要将以往的老套观念舍弃，取长补短改变为"学生为主、老师为辅"的新式教学方法，让学生在语文课堂上更有发言权和主动权，只有这样才会更好的激发学习的学习热情。
（二）建造和谐的师生关系以此来进一步促进学生主体地位的发挥
在小学语文教学中学生课堂主体地位的发挥的一项重要前提就是老师要与学生建造一个和谐的师生关系，只有和谐的师生关系才会让学生在语文课堂学习中敢于表达自身的想法，才会解放学生的思想，激发学生的学习动力，只有这样，教师才能在教学中真正的发挥学生的课堂主体作用。例如，语文老师在建造和谐的师生关系时，可以用真诚、宽容的态度去面对学生，只有这样学生在课堂学习时才能真正发挥自身的主体作用，从而进一步展现学生在课堂上的主体地位。
（三）激发学生的学习兴趣
教师之友在语文课堂中激发起学生的学习兴趣才能更好的开展教学活动，所以，老师在课堂进行教学时想要学生在课堂上展现自身的主体地位，首先就要激发学生的学习兴趣。例如："老师在带领学生学习《长大以后做什么》这篇口语交际文章时，"老师就可以使用提问方式让学生自己思考和与同学进行讨论自己长大以后要做什么，如小明说："老师我长大以后要像您一样做一名老师，去教书育人，"小红说到："老师我长大后要做一名医生，去救助哪些需要帮助的人。"学生们进过激烈的回答课堂上就会充满浓浓的学习气氛，从而才能激发学生的学习兴趣，同样也能够锻炼学生自主思考能力和创新意识。
（四）让学生自主学习
在小学语文教学活动中应用课堂主体教学模式时，老师要让学生在语文课堂上知道应该学习什么，怎么去学习等学习方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，老师可以给学生制定一个学习目标让学生自主的去学习，在这个过程中，老师要在旁边对学生自主学习时出现的问题进行帮助，只有这样才会充分体现出学生在课堂的主体地位，同时，自主学习能够激发学生的学习兴趣和学习积极性与自主探究意识。老师让学生自主学习后，应当及时的组织班级内的学生对自己学习状况及时的进行自我评价或学生之间的点评，让学生在自我评价和学生之间的评价当中回顾自己在自主学习时学到了哪些新的诗句掌握了哪些新的词语，只有这样学习在自主学习时才不会浑水摸鱼的去混，只有这样学习对自主学习才会重视。
（五）建造小组合作模式，进一步促进学生主体地位
随着新时代的发展，以往的教学观念已经逐渐不符合当下的时代背景，在小学语文教学课堂中不能存在老师讲学生听的教学现象，而应当加强学生在课堂上的主体地位，只有学生在课堂上有了主体地位学生才会放开的去学。而语文课堂中的小组合作学习模式一项非常不错的学习方式，语文老师可以通过学生与学生之间的合作学习模式来激发学生的创新意识和探究能力与交流能力，小组合作模还能够加强同学与同学之间的和谐关系，从而使学生在合作学习时提高自身的语文水平。例如："老师在进行部编版教材中二年级上册《曹冲称象》一课教学时，"老师就可以将班级内的学生进行合理的分组，然后老师在对每个合作小组设置问题，如"曹冲在称象的时候遇到了哪些问题"等等问题进行设定，然后让学生之间进行合讨论，让学生在讨论中去学习，这种合作讨论模式不仅能够锻炼学生的思维逻辑能力还能够培养学习的合作意识，同样也是学生在课堂中主体地位的体现。
（六）语文老师要及时的对学生进行表扬与肯定
语文老师课堂进行课堂主体教学时，老师可以在课堂上像学生提问，学生在回答后老师要及时对学生的回答进行肯定和表扬，因为小学生不管是在家里还是在学校都希望听到家人和老师的肯定和表扬，这种肯定和表扬能够激发学生的学习积极性也能够提高学生的学习兴趣，所以语文老师在课堂上要想充分的发挥学生的主体地位，就要让学生有学习的积极性和学习兴趣。然而语文老师在对学生进行肯定和表扬时要有一双善于发现美的眼睛，如有的学生在回答老师问题时回答的是错误的，这时候有的老师会说这样回答错误的学生在给予肯定和表扬就是误导学生，遇到这种情况老师可以通过其他好的方面对学生进行肯定和表扬，如回答问题很积极很有勇气等等方面进行肯定和表扬，然后老师在告诉学生回答的错误在哪里，只有这样学生们才会踊跃的回答语文老师提出的问题，所以，语文老师在课堂上的及时肯定和表扬能够有效的激发学生的学习兴趣和学习主动性，从而才能使学生在课堂上有效发挥自身的主体地位。
二、总结：
总而言之，在当今的教学环境下课堂交给学生已是大势所趋，因为只有让学生在课堂上充分的发挥自身的主体地位，学生在课堂上才会敢于发表不同的意见和回答，而老师在课堂上要对学生的学习进行引导和启发。只有这样学生的语文学习成绩才会进一步提高。
参考文献：
[1]杨昌华.段媛媛.高中化学课堂主体建构五环节教学架构的教学实践[J].中学化学教学参考,2018(23):15-18.
[2]饶海峰.毛桂琴.素质教育背景下小学语文教学的新实践[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(05):72-74.
[3]庄园.依托信息技术平台使职校学生回归数学课堂主体地位--以指数函数教学设计的实践与改进为例[J].现代盐化工,2018,45(04):159-160.
[4]吴婕.杨海石.语文因"自主"而精彩--普通小学语文课堂"主体参与"教学模式的探究与实践[J].北方教育,2014(17):96-97.
论文作者:韦长盛
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 老师论文; 主体论文; 学生在论文; 课堂论文; 才会论文; 地位论文; 《中国教工》2019年第6期论文;