（四川省南部县盘龙中学 南部 637300）
《普通高级中学英语课程标准》在说明基础教育阶段英语课程的任务时明确指出“培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”“通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。”根据《标准》的要求，作为高中英语教师，在搞好语言教学的同时，我们必须要帮助学生树立远大的理想，培养其优良品德，将德育渗透到我们平常的教学中去，真正做到既教书又育人。
学校德育工作不仅仅是学校思想政治工作人员的任务，把它寓于日常教学过程中，也是每位教师的责任。教师只有将对学生的德育教育视为己任，才能使教书与育人相得益彰。因此，在日常英语教学过程中，我特别关注对学生思想品德的培养，力求将两者结合起来教学。那么，在高中英语教学中，如何对学生进行德育教育呢？下面，我结合多年高中英语教学实践，谈谈自己的做法与感悟。
一、发挥教师榜样的示范作用，对学生进行德育教育
课堂教学是实现德育渗透的重要形式之一。老师的一言一行对学生起作一种示范作用。我们要利用课堂教学这一重要形式，对学生言传身教。教师要做到身体力行，率先垂范。“学高为师，身正为范”，是强调教师的榜样意义。教师的人格素质诸如民主、公正、宽厚、尊重他人等应是学生个体不断发展的楷模。陶行知先生“教人者教己”，就是这个道理。教师要善于创设语境使学生在良好的英语气氛中学习，这就要求教师具备良好的素质，因为榜样的作用是无限的。教师是课堂的组织者，教师的言行会潜移默化地影响学生。教师的专业知识扎实，语音语调标准，词汇丰富，语言流畅，课堂用语言简意赅；有良好的礼仪、修养教态自然、和蔼可亲；思路敏捷，有灵活驾驶课堂的能力和较强的应变能力，善于调动学生的积极性；知识广博，在学生中有较高的威信，这些都会使学生因为对教师有好感进而对英语有好感、亲切感，对教师的言行去积极模仿，主动接近英语。这样教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻印象，会激发学生热情，引起学生的共鸣，会将学生带入自觉忘我的学习境地，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育教育在潜移默化中进行。
二、挖掘教材德育因素，对学生进行德育教育
在高中英语教学中，要想有效地实施德育教育，就要深入钻研教材明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的有计划自觉地寓德育于英语课堂。
在高中英语学习中，经常会遇到一些令人感动的有关身残志坚的故事，例如，有篇英语的阅读文章讲到作者在一家超市当服务员时，遇到一位坐在轮椅上的小女孩（腿脚不方便），却能带给别人真诚的微笑，使心境不好的作者，重新振作起来，成为一位成功的商人这样的故事。
在课堂教学的过程中，无论是词汇学习、造句练习、语法学习、语篇学习，还是听、说、读、写、译等相关练习，都应以积极、健康、阳光的例句和情景，让学生接受到积极的、主流的思想、感悟正确的世界观、人生观和价值观，这样才能达到预期的德育教育效果。例如，在学习progress时，可以创设正向例句：Jim has made great progress in Chinese, as he takes every possible chance to practice it. 吉姆经常利用一切可能的机会训练汉语，所以进步很大。可以对学生进行“一份努力，一份收获的教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”再如，在学习短语 Mary and Tom quarreled last night, but they made up this morning and promised not to refer to that any more. 昨晚玛丽和汤姆吵架了，不过今天早晨就和好了，并承诺不再提及那事了。可以对学生进行“珍惜友谊”的教育。 而学习“Li Lianjie is referred to as a living Lei Feng.”（ 李连杰被称为活雷锋）时，可以对学生进行“助人为乐”的思想教育。
在学习定语从句时，可以依托微型情景展开，既有利于学生系统地掌握和运用该语法项目，也能以微型情景为载体进行必要的德育教育。 例如，学习必修一Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero单元时，教师可以引导学生讨论伟人的高贵品质，给学生以榜样和示范作用。
另外，在高中英语完形填空和阅读理解练习中，我们经常会遇到一些夹叙夹议的说理文章，如果教师能抓住教育机会，不但能引导学生掌握正确的解题方法，而且能培养学生乐观面对困境、正确认识自我、乐于助人等的道德品质。例如，有这样一篇完行填空：一位母亲带着她的儿子和女儿去超市购物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艰难地推着车，这位母亲立即走上前去帮助老人，而且还递给老人家一瓶果汁。母亲用自己的善举给她的孩子以积极的影响。通过类似话题的完形填空或阅读理解文章的学习，学生既可以达到知识迁移，养成良好的解题技巧，也能受到潜移默化的德育教育。
再如，在学习Abraham Lincoln、A Freedom Fighter、Gandhi等课文时，我们可以通过林肯、马丁.路德金及甘地等伟人的事迹，对学生进行爱国主义教育。通过学习Paper、A Farming Pioneer、Coins、Angkor Wat等课文，弘扬中国古代文明，激发学生的爱国情绪。
在学习How Marx Learned Foreign Languages、Albert Einstein、Madame Curie、A Person of Great Determination等课文时，教育学生要向马克思等伟人那样刻苦勤奋地学习。
通过学习At the Tailor’s Shop、The Necklace、A Person on Wine Shops、The Merchant of Venice，可以对学生进行树立正确的人生观和价值观的教育。
在学习The Green Hills of Tangsa、Milu Deer Return to China、No Smoking, Please!、Saving the Earth、Feed the World、Dealing With Waste等课文时，我们可以在学习语言知识的同时，培养学生的环境保护意识。人类只有一个地球，确保人类有一个良好的生活环境，是每个人应尽的职责。当前，我国正在大力加强公民道德建设，环保意识也是公民道德建设的要求之一。
三、将各种比赛引入英语教学，对学生进行德育教育
在高中英语教学中，可以将各种比赛引入英语教学，以对学生进行德育教育。例如，给定话题的英语演讲比赛、辩论赛、戏剧表演、美文背诵、英文名著赏析等，都能让学生感受到英语的美，生活的美，并不自觉地接受美的事物，潜移默化中得到美的熏陶。例如，老师可以让学生每周背诵一篇100字左右的英语美文，每个学期进行一次英语演讲比赛、辩论赛或戏剧表演，每个假期可以给学生布置阅读难度适宜的英语名著，并写出英语赏析等。这些美文、经典的文学作品不仅语言美，更重要的是具有较高的思想艺术价值，学生长期接触这些材料，就会在潜移默化中受到感染和熏陶。
总之，我们高中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，以提高自己人格魅力，深入挖掘高中英语教材中蕴含的德育因素，努力探索科学的德育方法，把德育渗透贯穿到英语教学始终，我们就能对学生很好地进行德育教育，培养出祖国需要的一代代新人。
论文作者:敬华琼
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第11期（上）
论文发表时间:2016/6/7
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