黄丹 胡茂楠 1.四川省宜宾市教育科学研究所；2.宜宾市叙州区戎州实验小学
【摘要】据中国教育报消息，由北京师范大学发展心理研究所沃建中博士主持的“中小学生心理素质建构与培养研究”课题，对当前中国中小学生心理健康状况开展了比较广泛的调查研究。调查结果显示，小学生心理基本健康的比例是79.4%，有异常心理问题倾向的比例是16.4%，有严重心理行为问题的比例是4.2%。调查者指出，虽然中国当前中小学生心理健康状况总体上是良好的，但由于中国中小学生基数大，即使有严重心理行为问题的学生比例只占百分之几，也是不小的数目，还有存在异常心理问题倾向的也可能发展为严重心理问题。基于对以上课题的研读，联想近年来国内频频发生的小学生自杀、离家出走等多起惨痛事件，笔者尝试在小学音乐教学中摸索和探究一些促进和培养小学生心理健康的途径。
【关键词】小学生；心理健康；音乐教学
中图分类号：G764文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-125-02
据中国教育报消息，由北京师范大学发展心理研究所沃建中博士主持的“中小学生心理素质建构与培养研究”课题，对当前中国中小学生心理健康状况开展了比较广泛的调查研究。课题组按照国际标准，分别在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个地区抽样选取16472名中小学生进行问卷调查研究。
调查结果显示，小学生心理基本健康的比例是79.4%，有异常心理问题倾向的比例是16.4%，有严重心理行为问题的比例是4.2%。在心理健康的六个维度上，小学生存在中度以上心理行为问题按比例排列依次是：人际关系、情绪状态、自我控制、动机、自我概念和对自己学习能力的评价。调查者指出，虽然中国当前中小学生心理健康状况总体上是良好的，但由于中国中小学生基数大，即使有严重心理行为问题的学生比例只占百分之几，也是不小的数目，还有存在异常心理问题倾向的也可能发展为严重心理问题。看到这份具有权威的调查报告时，我不禁联想起近年来国内频频发生的小学生自杀、离家出走等多起惨痛事件。小学生的心理健康问题已经成为了家长、学校、社会关注的热点和焦点问题。
国家教育部制定的义务教育《音乐课程标准》指出：音乐课程的价值在于：为学生提供审美体验，陶怡情操、启迪智慧；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。沃建中博士调查的结果显示出小学生存在的突出心理问题就在于人际交往、情绪状态等方面，而成功的运用音乐课程的学科特点进行教学，正是能够对小学生的心理健康起到积极的促进作用。笔者结合10多年的一线教学经验和实践研究，通过以下几种途径在音乐教学中实施对孩子心理健康的培养，收到了较好的效果，现与同行交流，以供探讨。
一、用好教材，以生动的教学案例感化孩子
音乐以美的形式作用于学生的感性认知，其方式是润物细无声的，合理运用音乐教材里生动的教学案例，能够很好的感化孩子幼小的心灵。如，二年级教材里的《小乌鸦爱妈妈》就是一个很好的教学案例。歌词写到：它的妈妈年纪大，躺在屋里飞不动，小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈……我让同学们有感情的朗诵歌词，并讨论用自己的话讲出这个故事。孩子们被小乌鸦孝敬长辈、知恩感恩的行动所感染，故事讲得声情并茂，有的孩子说，我们都要向小乌鸦学习，做懂事，做孝敬父母的乖娃娃；有的孩子说，我学会这首歌曲以后回家要唱给爸爸妈妈听；还有的孩子说，小乌鸦太棒了，我也要做这样可爱的小乌鸦！由于情感铺垫很到位，后来孩子们演唱这首歌曲时，那歌声别提多动听了！音乐欣赏课《龟兔赛跑》也是一个很好的题材。通过音乐故事表演，孩子们懂得了骄傲必败，虚心并不断努力才能成功的道理。在课堂的结束语中，我激励全班同学：要正确的认识自己，虚心接受意见，学习别人的长处，胜不骄败不馁，克服困难，持之以恒，做个品学兼优的好学生。再如，通过学习歌曲《一对好朋友》，可以教育孩子们在同学、朋友相处的过程中要以诚相待、相互关心、相互帮助、共同进步。认真梳理小学音乐教材，我们会发现，有助培养学生健康心理的题材很多，只要用心用好教材，效果会不错的。
二、精心设计，以小组合作的方式培养孩子
《音乐课程标准解读》指出：“虽然音乐教育中常常发展个人的技能，然而大量的音乐活动在小组内产生，成就靠集体力量获得，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流。它有助于学生集体主义精神的培养，有助于人的社会交往能力……”因此，我们在音乐教学中大量的使用小组合作这种教学组织形式，广泛的运用在学习、活动、创编等环节。如，我们在上三年级《春天举行音乐会》一课的拓展环节时，我把孩子们按照座位就近、组织能力、学习能力、性格、性别相对合理搭配的原则分成四个小组，请他们以不同的形式呈现春天的音乐会。最后，孩子们通过相互协作，设计出了朗诵、演唱、绘画、故事表演等形式，学生全体参与，各尽其能，在合作中获取了成功的愉悦，懂得了团结力量大的道理，并在此过程中得到了与人沟通和交往能力的培养。
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三、科学策划，以别具特色的实践活动引导孩子
现在的孩子都是父母心中的宝贝，他们从小就在长辈的百般宠爱下长大，凡是有什么要求和愿望，多数父母都会尽量满足，造成很多孩子从小“享受成性”，更经受不起任何挫折。在音乐教学中，我们可以策划一些特色的活动来鼓励和引导孩子，让他们懂得要正确和勇于面对挫折，变压力为动力，迎难而上，经过反复实践和不懈努力才能获取成功。在我设计的教学中，小学低段以培养孩子良好的学习习惯和兴趣为主，进入三年级以后，每个孩子都要在“我的舞台我做主”的常规活动中展示自己。具体规则是：课前3分钟的时间，按照座位顺序，每次课由两名同学上台演唱歌曲，内容可以是教材里的，也可以是课外学到的，只有内容健康积极向上的都可以；形式是这两名同学可以分别独唱，也可以合作完成。有的时候孩子的表演不够好，我就和大家一起帮助他们分析不足，并在全班鼓励的掌声中请他们再表演一次。一般来说，孩子每学期在这个活动中有两次表演的机会，到了小学四年级，他们的表演已经很娴熟了。孩子们在锻炼中成长，也明白了成功来之不易，需要不断努力和付出的道理。
在第九册第三课《足迹》的单元里，前两个课时学生聆听了歌曲《红星歌》、《歌唱二小放牛郎》，在第三课时，我设计了“勇敢说说我自己”的即兴活动，请同学们结合潘冬子、王二小的英雄事迹和歌曲《我怎样长大》的启示，与自己的同桌勇敢的说说自己目前的生活、学习状况，存在哪些缺点，遇到困难应该怎样面对，应该“怎样长大”？并编创到歌词里唱出来。孩子们很喜欢这些活动，纷纷积极的参与其中，也较好的实现了我在音乐教学中对学生进行挫折教育的目的。
四、巧妙安排，以音乐表演的舞台锻炼孩子
音乐教学以它独特的学科特点存在，它除了课堂教学以外还有课外的各种艺术社团教学，如合唱团、舞蹈团、器乐团等等。学校每年举行的校园艺术节、庆祝六一国际儿童节、“红五月歌咏比赛”等各种活动以及校外的各级各类艺术展演、比赛，一般都会让艺术社团的孩子去展示和表演。这些正是其他学科不具备的培养孩子自信心、交往能力、合作精神的好机会。记得四年级有个学生，胆小怯懦，但平时特别喜欢吹口琴，别人下课都玩的时候，他就坐在花台旁吹口琴，任别人怎么打扰，或笑话，他都不予理会，甚至上课的时候，也时常在课堂上发出与课堂不和谐的声音。对于他不仅自己不好好听课，还要影响他人的行为，其他学科的老师都讨厌他，批评教育了很多次也无济于事，真是让老师们苦恼。正好校园电视台“才艺展示”栏目让我推荐一名有音乐特长的学生，我脑海居然浮现出他的影子。毕竟是才艺展示，肯定要有一定的专业水准才值得推广，于是，我到班上找到了他，并要求他吹一首最拿手的曲子给我听，可没想到他竟然拒绝了我！原来他对老师们不理解他吹口琴的事情很有看法，觉得我们没有尊重他的兴趣爱好。对此，我诚恳的向他道歉，并且指出他在上课吹口琴会打扰上课秩序以及影响同学的事情。在一番推心置腹的谈话中，他渐渐露出了笑容，带着愉悦的心情，他吹了一首《兰花草》给我听，熟悉的声音在我耳边缭绕，我决定让他在校园电视上一展他的才华。走上舞台的他一改往日散漫的形象，投入的表演让我们在场的师生都为之叫好。而后，我让他参加了学校的器乐演奏团，他的口琴吹奏在乐团里发挥了画龙点睛的作用，在班上我大大的表扬了他，从此他的信心倍增，上课也认真了，同学关系也得到了改善。
五、音乐疗伤，以音乐的魔力唤醒“问题”孩子
音乐疗伤这个话题在我国可能还不太普及，但是美国与欧洲应用比较广泛。根据研究，通过音乐治疗可以减缓部分的身体疾病和心理疾病，能够让人忘记烦恼，能够改变一个人的性格甚至一生的命运。《放牛班的春天》是我看过的极其难忘的电影，这部影片讲诉了一个少年管制学校有一群让人伤透脑筋，无药可救的问题儿童，当社会、学校、家庭几乎放弃他们的时候，命运之神给他们派来了拯救他们的使者，音乐教师马修，他的出现给这所死气沉沉的学校带来了生机，也给这些“害群之马”的未来带来了希望。马修老师组建了学校的合唱团，让所有的孩子因为音乐走到了一起，发生了心与心的碰撞，甚至忘却了所有的烦恼，引领这群孩子最终走出了人生的低谷，纷纷成为了快乐健康、积极向上的有为青年。特别是最难管教的那名孩子，在所有人都放弃他的时候，他的老师没有放弃他，音乐魔力般的向他招手，让他赢得了人生的第一份成功感，最终，他成为了法国最著名的指挥家。是音乐改变了他们的命运，唤醒了这群“问题”孩子。在教学中，我们也要学会用智慧的眼睛发现“坏孩子”的优点，让音乐打开了孩子们尘封的心灵，给他们尊严和爱，抚平他们心灵的创伤……
音乐课不是思想品德课，也不是心理健康课，它不能对孩子的心理健康问题起到“根治”的效果，但却能起到积极的培养和促进的作用。让我们做音乐教育的有心人，关注孩子心理健康，让美妙的音乐浸润孩子纯洁的心灵。
参考文献
[1]沃建中《中小学生心理素质建构与培养研究》第三节《青少年心理健康现状及影响因素》.
[2]北京师范大学出版社义务教育《音乐课程标准》.
[3]北京师范大学出版社义务教育《音乐课程标准解读》.
论文作者:黄丹,胡茂楠
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：音乐论文; 孩子论文; 孩子们论文; 心理论文; 心理健康论文; 小学生论文; 中小学生论文; 《中小学教育》2020年1月2期论文;