万自菊 云南省保山市隆阳区彭海中学 678000
摘 要：在具体的作文教学中，教师需有意识地进行引导，让学生学会观察生活中的琐碎事情，积累素材，通过阅读等形式去扩大个人的知识面，实现从阅读、模仿到个人写作的逐步转变，并融入自身的创新思维及想象力，从而实现学生写作能力的提升，在学习中找到方法，品尝到成功的喜悦。
关键词：激发兴趣 养成习惯 强化阅读
一、激发学生的写作兴趣
作文教学中，调动学生写作的积极性是关键。在现实生活中，有他们所熟悉的东西、喜欢的东西，更有着许多蕴含着深刻意义的素材，如果我们教师善于鼓励、引导和挖掘，或抓住社会热点问题，或展示含蓄隽永的事例，或创设激动人心的情境等，都能大大地调动学生的积极性，激起他们写作的兴趣。如学完某课后,让学生谈谈感受,或针对某一人物谈谈看法。可以让学生稍加思考后发言,在学生发言过程中,教师要注重对中心内容、条理安排以及遣词造句等一些问题及时予以指导。同时让学生参与评议,教师适时地给予肯定与鼓励,并告诉学生他们的发言很精彩,将他们说的写到纸上便是文章,让学生明白写文章不是弄虚作假、矫揉造作,而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情,也能感受到口头作文的乐趣。
二、帮助学生养成良好的学习习惯
写作水平的高低不在于所使用的辞藻多么华丽、场景描述多么细致，应贵在真实。部分学生之所以写作兴趣不强，是因为自身缺乏对生活的观察，可用的写作素材较少。针对这些问题，教师可以从多个角度入手。首先，在语文教学中，帮助学生养成良好的习惯，如定期进行作文赏析，对于部分意境较好的语句进行摘抄等，潜移默化地培养学生阅读的乐趣。其次，制定科学的阅读计划，有计划地进行读后感的分享，为学生积攒充足的写作素材。
三、让学生从模仿到创新，丰富写作构架
学生写作的一个基本方法就是模仿。所谓模仿并不是全部照抄，而是要求学生基于当前的写作能力来仿照范文框架、立意的一种方法。在学生写作过程中，语文教材是模仿的范本，因此，在初中语文教学过程中，教师要将作文教学与课本教学、作文教学与阅读教学有机结合起来。这样做不仅让学生掌握了更多的写作技巧，又帮助学生积累了丰富的写作素材。在模仿的过程中，教师要鼓励学生在模仿的基础上进行创新，以此来培养学生的创新思维。
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四、组织习作竞赛，活跃学生思维
为了实现个性化的习作，教师可以组织习作竞赛来丰富教学形式，让学生在活跃思维中得到个性化发展。教师要引导学生发挥天马行空的想象力，并准确把握学生的好胜心和竞争心理，以此引导学生的思想向积极的方向发展。开展习作竞赛课堂，可以让学生在课堂中放松心情进行更加自由的学习，教师可以在一阶段的学习结束后就开展班级课堂竞赛，竞赛的内容可以是“猜成语”、“句子组段落”和“看图片写人物”等。开展竞赛活动可以充分地让学生在一定的时间里将思维充分活跃起来，并且起到很好的语言锻炼作用，避免了以往作文练习让学生产生厌烦心理的现象。个性化习作的基础是学生思维想象力的发展，因此丰富课堂形式是促进学生习作个性化发展的重点。
五、强化学生阅读，提高写作能力
为提高学生的写作能力，要先提高学生的阅读能力，在强化阅读的基础上，提高写作能力。只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。教育家叶圣陶曾提出过：阅读是吸收。阅读犹如我们天天吃饭吸收营养，它是在精神上吸收营养。课堂的阅读和写作指导是非常有必要的。老师教导得法，学生则会读得好，这样就会写得好。阅读是“吸收”，作文是“倾吐”。只有有意识地引导学生广泛阅读，才会文思敏捷。写作更需要创新，在反复的实践中体味、揣摩，就会悟到写作的规律。只有多读多写，以后的写作才会得心应手。
六、写作水平师生同批，在修改中提升
好文章是改出来的，较高水平的文章需要长时间修改才会成稿。文章的反复修改、批阅是教师的教学任务，也是师生共同提高的一次机会，师生只有共同合作，写作水平才能够提高。修改作文还要经过反复的思考，找到写作中出现的问题，在不断的修改中自我否定，以修改出高质量的作文。课堂上可以共批一篇作文，老师也可以课下修改或者找学生面批，找出作文中的问题，学生分组互批与自批，对作文进行修改。教师还要总结批改的内容、学生批改中所反馈的信息，切切实实地获得写作的经验，从而提升自己的写作水平。
七、将写作训练融入生活
生活是写作的源泉，写作源于生活又高于生活。教材中的每一篇课文都来自于生活。作文教学与其他知识点的教学一样，也应体现生活化。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新,课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶,而且能起到以生活入文的典范作用。教师在设计作文题目、写作内容时，要培养学生联系生活、贴近实际的意识和能力，要让学生写出生活中的点点滴滴、写出人的内心世界，使内容更加贴近生活实际。
参考文献
[1]李丽燕 初中语文作文教学之我见[J].引文版：社会科学，2015，（11）：30。
[2]曾敏 探讨初中语文阅读与写作教学的有机结合[J].亚太教育，2016，（16）：45。
论文作者:万自菊
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/19
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