《Excel 在财务管理中的应用》课程分段式教学模式探究
胡婕（宁夏财经职业技术学院）
摘要： 目前，高等职业院校财务管理专业均开设《Excel 在财务管理中的应用》课程，并且作为专业核心课程之一。《Excel 在财务管理中的应用》是一门运用Excel 进行财务管理的综合实训课程。经过调查研究发现，在《Excel 在财务管理中的应用》课程教学中普遍存在着教学配套设施跟不上，教学计划不够合理，专业课教师实践能力偏弱等问题。研究《Excel 在财务管理中的应用》课程分段式教学模式，有利于教学工作的科学化，有助于克服固有的教学资源的限制，有利于激发学生学习的热情，由传统的以教师为中心的教学转变为学生主导的学习。
关键词： Excel 在财务管理中的应用；分段式教学模式；教学改革
Office Excel 软件作为办公软件之一，已经在世界范围内各行各业中得到了广泛运用。 Excel 功能极为强大，如果能熟练运用Excel，将会显著提高工作效率，优化工作效果，创造出更多的价值。Excel 在财务工作中的应用也越来越成熟，虽然Excel 并不是专业的财务软件，但由于Excel 具有财务上的普及性、标准性和兼容性，因此其用户中财务人员所占的比重较大，在财务上利用统计函数、财务函数进行分析计算；利用图表进行决策分析等等。
目前，高等职业院校财务管理专业均开设《Excel 在财务管理中的应用》课程，并且作为专业核心课程之一。《Excel 在财务管理中的应用》是一门运用Excel 进行财务管理的综合实训课程。课程需要在实训室中组织教学，课程的课堂教学、作业考评都需要依托Office Excel 软件来完成。
分段式教学法是国外常用的教学方法之一，国内目前的研究主要集中于对于分段式教学改革的整体研究，会计专业课采用分段式教学方法的探索，对于《Excel 在财务管理中的应用》课程采用分段式教学法尚未有研究文献。研究《Excel 在财务管理中的应用》课程分段式教学模式，有利于教学工作的科学化，有利于理论教学与实践教学的结合。有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。
一、课程教学中存在的问题
《Excel 在财务管理中的应用》课程开设历史较长，课程体系趋于完善。课程根据真实的企业财务管理案例，让学生借助于Excel 软件进行综合实训。课程将财务管理的理论与实训内容相结合。课程中的财务管理相关知识是主体，Excel 软件作为实现目标的辅助手段。根据课程人才培养方案的设置，学生需要掌握Excel的基本知识和方法；掌握常用的财务函数；掌握利用Excel 工具进行筹资决策分析；掌握利用Excel 工具进行投资决策分析；掌握利用Excel 工具进行营运资本决策分析；进而能进行财务综合分析决策，最终形成能适应财务管理岗位的Excel 工作能力。
经过调查研究发现，在《Excel 在财务管理中的应用》课程教学中普遍存在着如下问题：
（2）教学计划不够合理。根据目前课程安排，《Excel 在财务管理中的应用》课程周课时为4，一周安排2 次课。在本门课程中，任务教学法是常用的教学方法之一，对于一些小型简单的任务，一次课可以完成1—4 个，可对综合实训任务，2 节课的时间是不够的，这会导致学生做题不连贯。例如给出背景公司的销量表，预计预算期制造费用表，预计财务费用各项开支数额表，预计预算期管理费用项目开支表，公司定额成本资料表，根据给出的数据让学生利用Excel 编制财务预算。
（1）教学配套设施跟不上。课程需要在实训室中组织教学，而在教学中经常遇到计算机不够用或计算机临时出现故障，不能保障每堂课每位学生人手一台计算机。这必然会影响到没有电脑学生的学习，这些没有学习任务可做的同学有时会在课堂上聊天、玩手机等，影响课堂纪律，影响其他同学的学习，拉慢课程整体教学进度。
（3）专业课教师实践能力偏弱
外高桥保税区一经设立，就是开放度最高、自由贸易的功能性最强的保税区。当时，国务院确定外交桥保税区内：一是实行免关税、免许可证；二是允许外商贸易机构从事转口贸易；三是可为区内外商投资企业代理本企业生产用原材料、零配件进口和产品出口业务；四是区内企业外汇全额留成；五是各国货币流通；六是设立生产资料交易中心；七是对保税区内的主要经营管理人员可办理多次出入境护照，提供出入境方便。
2000年前后，腾讯的马化腾正四处游走，寻找资金。新浪好像还在六郎庄一带办公，各路豪杰纷纷云集在都市报的麾下。在北京，《新京报》还需要2年才创刊。
分段式教学模式是指为了实现教学目标优化教学效果，对教学方式、教学内容、授课时间等要素中的一个或几个进行拆分然后重新进行排列组合的一种教学模式。
走访了多家高职院校，发现本门课程的教师是会计专业教师或计算机专业教师。根据反馈，计算机专业教师在教授本门课程的时候更偏重Excel 的相关操作，而财务管理的理论知识讲解的较少，例如在介绍财务函数当中的现值函数的时候，只介绍该函数的语法公式，参数排列顺序，而不介绍为什么会使用这些变量，这些变量和学生之前所学的知识是如何融合的，或者介绍的时候一带而过，讲解的不够深入不够透彻。会计专业教师在教授本门课程的时候更偏重财务管理的理论知识，计算机操作能力较弱，Excel 的基础知识讲的不够详细，不够拓展。
Chiralcel OJ-H手性色谱柱-HPLC法同时分离4种H1受体拮抗药的对映体 ……………………………… 李尚颖等（23）：3189
对于《Excel 在财务管理中的应用》课程的考核，往往是在学期末出几道案例分析题，让学生进行评价分析，这样的一次性考核办法具有很大的弊端，考核的范围较窄知识点较少，如果学生复习的比较充分或知悉考题范围将会取得较高的考试成绩，并不能衡量出学生分析问题解决问题的实际能力。
二、分段式教学模式的优势
（4）学生考核机制不够完善
分段式教学模式强调教学的完整性与系统性，教育教学要符合学生的认知规律与认知能力，适合于实践性较强的课程，该方法以学生为中心，强调的是“发现”知识，讨论创新，自主获得知识的过程，而不是简单地获取结果。可以极大的提高学生的动手能力，学生通过实验得出的结论记忆深刻更符合其认知规律，有利于培养学生的探究精神，激发学生学习的热情。
PE900T型原子吸收分光光度计，珀金埃尔默股份有限公司；CEM MARS6型密闭微波消解系统，美国CEM公司；EH20A plus微控数显电热板，苏州江东精密仪器有限公司；BT125D型电子天平，德国赛多利斯集团；DQ3超纯水机，美国密理博公司。锌、铜和铬空心阴极灯，珀金埃尔默股份有限公司；硝酸、氢氟酸、盐酸均为优级纯，国药集团化学试剂有限公司；其他化学试剂为分析纯；试验用水为超纯水；所用玻璃器皿均用25%硝酸浸泡24 h；1 000 mg／L 锌、1 000 mg／L 铜和 1 000 mg／L 铬标准储备溶液，国家标准物质中心。
齐小新（2001：1）的专著《美国文化研究导论》也是一部有关美国学的论著，不过作者使用了美国文化研究这个概念，认为美国文化研究（书中还使用美国的美国研究/美国文明研究）“旨在全面深入开展对自身文化”的研究。虽然概念名称不同，但是美国文化研究概念的本质和美国学概念一致。这说明，美国学概念还未被普遍接受。因此，有必要深入思考美国学的学科价值、学科内涵和学科特色，在此基础上倡导美国学概念，区别于中文语境下的美国研究，也更好地表述特定时期开始的“美国的美国研究”，避免名称混淆造成概念差异。
三、《Excel 在财务管理中的应用》采用分段式教学的必要性
《Excel 在财务管理中的应用》课程是一门实训课程，学生上机操作的时间长，采用分段式教学模式，结合教学任务的内容和学生特点，把每个项目的教学过程进行分解，要求难度和深度层层递进，环环相扣，让学生按阶段逐个进行完成。根据具体课程内容对学生进行分组，例如每组6 位同学，配备5 台计算机。每位同学都有具体的不同任务，将学生上机操作的时间错开，以解决实训室计算机不够用的问题。
在教学活动中，可以安排前面几周由计算机专业的教师讲授，后面的内容由会计专业的教师讲授。两个专业的教师各有其所长，如果能够综合到一起，能够提高课堂教学效果。将周课时为4，一周安排2 次课调整为一周一次课，4 节课连上。这方便两个专业的教师其他教学活动的安排，也为综合财务决策分析的教学提供了便利，突出了教学的完整性与系统性。
课堂教学活动根据实际岗位工作任务组织教学内容，以完成项目任务的过程为中心，学生在教师的启发引导下，通过参与任务解决的过程，发现问题、提出问题，激发自主学习的热情，由传统的以教师为中心的教学转变为学生主导的学习。始终把学生作为学习的主体，以项目为导向、任务为驱动，让学生通过主动学习，将书本上抽象的理论变成实践的能力。教师的引导、点拨更多的是把知识加以引伸，使学生能够触类旁通。例如，根据学习的内容按以下步骤开展课堂教学活动：（1）学生提前预习涉及到的知识点；（2）阐明实验目的和实验内容，让学生进行试验，得出结论；（3）讨论在实验中遇到了什么困难？是如何解决的？；（4）总结实验感想、意见和建议。（5）教师评价。结合学生的学习反思情况，教师对任务完成情况进行归纳总结，肯定学生的成绩并指导存在的不足和改进方向，激发学生的求知欲望。
实行多样化考核评价方式，以小组考核和个人考核相结合，知识考核和实训考核相结合，过程考核与成果考核相结合的方式对学生进行综合评价。过程考核侧重于考核学生平时的学习情况，包括学生的出勤纪律、学习态度、平时课程任务的完成情况等；成果考核侧重于学生阶段性任务的考核，学生每学完一个大的模块都对其进行考核，这样考核的内容更为全面。无论哪种考核评价方式均重点考察学生解决问题的能力。
综上所述，研究《Excel 在财务管理中的应用》课程分段式教学模式，有助于克服固有的教学资源的限制，以各种方式调动和引导学生参与学习活动，激发学生学习的热情，培养学生的探究精神，培养和提高学生的综合素质和专业能力。
参考文献
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