东莞理工学校 广东 东莞 523000
摘 要：随着现代信息技术的迅速发展，互联网成为信息传播的主要载体，不仅成为高校师生获取知识和教学的主要渠道，同时也为我国的教学改革提供了新途径。数字媒介不仅具有界面友好、视觉形象清晰直观、交互式的学习环境、图文声像并茂的感官综合刺激，而且还具有按照文本、超链接方式组织管理动态平面设计课程知识和各种教学信息、摆脱时间空间限制的优点，这些优点不仅可以培养学生主动发现、思考和探究问题的能力，而且还使发展思维和知识之间建立了紧密的联系，更重要的是，数字媒介对动态平面设计课程教学体系的重新建构有着重要的意义。
关键词：数字媒介；动态平面设计；课程教学
二十一世纪是一个信息时代，因此信息社会要求我国的教育要以全面发展学生作为培养人才的目标，培养高素质，具有创新能力、信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力的计算机综合型人才。而动态平面设计教学在培养学生的创新能力以及处理图片信息的能力的同时，也注重提高学生自我获取知识和更新知识的能力。在数字媒体环境下，动态平面设计课程教学中所培养学生的创新能力，最关键的一条就是在现代教育理论的指导下改变传统的教学模式和教学手段。传统的动态平面设计课程无论是课程设置，还是教学手段，都满足不了计算机技术的发展趋势以及市场对人才的需求，但是数字环境下的动态平面设计教学不仅拓展了动态平面设计的应用范围和表现方式，而且在很大的程度上也促进了教师改进教学方式，提高了教师的动态平面设计课堂教学质量；将教学手段与网络技术有机的结合在一起，从而突出教学的重点以及突破教学中的难点。可以说数字媒介是集计算机网络优点于一身，是当今科学技术迅速发展的结晶。另外，数字媒介教学系统在动态平面设计课程教学上的应用，也标志着动态平面设计课程教学体系已经达到质的飞跃。
一、我国高校动态平面设计课程教学的现状
随着高等教学事业的普及以及社会经济的日益增长，市场对高校动态平面设计人才的竞争也与日俱增。另外，视觉效果在平面设计中也占有重要位置，是学生接受及审视设计的重要渠道，因此，良好的视觉感受也需要通过动态平面设计进行合理的规划。近年来，我国有不少高校针对院校的发展以及学校形象塑造等方面的需求，通过导入动态平面设计课程中的视觉形象识别系统设计，将学校的办学资源、文化特征均转化为动态平面设计中的动态图像进行传播，通过传达给学校内部的师生以及校外的人群，来提升学校的知名度以及传播高校的办学质量及教学成果。
传统意义上，动态平面设计的视觉形象主要包括视觉识别标志、标准色、标准字以及网页和其他平面载体设计。由于我国动态平面设计课程教学起步比较晚，所以在课堂教学中除了采用传统的教学方式，在动态平面设计教学中还盲目的跟从西方的教育模式，所以在教学过程中导致动态平面设计课程教学缺乏特色，模式化和同质化比较严重。虽然国内有不少高校都开始重视动态平面设计课程，对课程体系进行重新构建，但在教学过程中还是用视觉想象设计进行简单的概括，还是套用西方教育的思维模式，针对动态平面设计中的某一个领域进行精细的教学。同时，动态平面设计课程不应只停留在二维设计上，还应创新三维的立体视觉设计。但是在实践中，动态平面设计课程教学还是缺乏一定的设计概念和元素塑造。
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二、动态平面设计课程教学体系在数字媒介环境下的建构
（一）对课程目标进行明确的设置
将平面设计课程与动态平面设计课程的教学内容进行有效的整合，但其首要条件是明确课程的设置目标，课程目标包括课程的实际应用和培养学生行为能力两方面。另外，课程设置目标还要遵循科学、特色和灵活三项原则。科学原则主要体现在课程体系一定要符合专业的未来发展以及对市场对人才的需求；特色原则要求在课程设置的基础上对专业的实用性进行市场调查，不能盲目跟风；灵活原则要求在丰富专业课程的同时，还要加强教学实践。可以说，数字媒介环境下的动态平面设计课程既拓展专业发展的应用范围，同时，课程内容的设置也交叉到了其他学科，而课程目标最终的目的就是培养学生系统解决问题的能力。动态平面设计是以平面设计为中心，是指借助计算机技术对图案进行辅助设计。再者，由于平面设计属于理性思考，所以就算计算机技术再先进，其也只是进行动态平面设计的一个工具，与画笔和染料起到的作用是一样的。因此，在课程目标的设置上，应对学生进行全面的培养和最大限度的延伸美学；对学生加强理论知识和手工绘图能力的训练，以促进动态平面设计课程在数字媒介环境下顺应时代发展的需要。
（二）教学手段需要变革
首先，要明确动态平面设计课程教学是以“艺术”为中心的原则，以避免出现重表现技巧，轻设计思路的倾向，因为动态平面设计图是设计师的构图语言，是以直观的图像表达自己的想法和意图，而动态平面效果图虽然只是一种表现手法，但是它与设计思维有着不可分割的关系，换句话说，设计思维是本，效果图是末，两者的本末位置不可倒置。另外，教师在动态平面设计的教学过程中，为了让学生进一步理解并掌握动态平面设计课程的理论知识，以及充分了解数字媒介和动态平面设计之间的联系，需要充分将平面设计语言有效运用到动态平面设计中去。在教会学生应用数字媒介时，要与动态平面设计课程进行有效的结合，以更好的启发和引导学生应用数字媒介来设计符合现代人审美要求的动态平面设计图。
第三，像动态平面设计之类的软件教学，在教学的过程中需要掌握一定的规律，既要全面掌握软件的构架，同时又要清晰地将软件的应用概念层层深入到学生的头脑中。无论是三维设计还是二维设计，或者是影视动画软件，这些数字软件都在设计层面的概念和功能以及处理方式几乎都是相同的。因此，这就需要充分了解软件的功能和特点，掌握软件的概念，熟悉软件的制图设计流程，以及在进行动态平面设计过程中，内容要逐步推进、最后，采用数字媒介来进行教学，以提高学生的学习效率。例如多媒体教学，多媒体教学在很大程度上提高了师生间的沟通和互动。研究表明，多媒体教学与传统教学相比，多媒体教学可以提高学生近5倍的学习效率。总之，网络的快速发展，为学生提供了一个更现代化的教育方式，不仅提高了教学资源使用率，而且也加强了师生间的交流沟通。
（三）加强对教师队伍的培养
在如今的课堂教学中，教师的角色也要做出改变。教师在课堂上，不仅要对学生传授知识，更要成为学生学习过程中的合作者和引导者。从只对学生专业设计作品的评价转向评价学生的设计过程以及设计思想上，也就是重视学生的思维。另外，教师在充分准备授课内容的同时，也要积极组织学生在实践中进行探索和研究，为学生的学习实践提供合理的建议，在宽松的学习环境中激发学生的学习欲望。目前，有些学校仍存在基础课和实践相脱节的现象，为了解决这个问题，学校应对课程体系重新构建，合理的安排基础课和实践课，更重要的是多组织教师之间进行教学工作交流。
（四）学校要重视动态平面设计专业
学校的重视是动态平面设计教学在数字媒介环境下良性发展的强有力保障。作为学校来讲，应该全面监督动态平面设计课程体系在课堂教学中的各个环节，核查动态平面设计课程的设置，从而保证动态平面设计教学能够顺利且有效果的实施。在课程设置上，要多倾听师生的建议，吸收科学、合理的建议，这些对动态平面设计课程教学的发展均有着重要的作用。
三、总结
信息时代要求学校培养出能够掌握平面设计软件、创新能力强的平面设计人才。数字媒介的出现，一方面对动态平面设计课程和我国整体的教育体系产生了较大的影响，但另一方面，数字媒体环境为动态平面设计课程的改革提出了新思路，而教学体系框架的重新构建就是动态平面设计课程进行改革的核心，另外，计算机技术的融入对动态平面设计课程教学而言也起到了一定的作用。
参考文献
[1]卜速.项目教学法在高校平面设计课堂中的应用[J].美术教育研究,2017,(14):112-113.
[2]梁丽冰.基于创新能力培养的平面设计教学策略[J/OL].科技展望,2017,(24):209-211.
论文作者:彭武华
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/27
标签：平面设计论文; 动态论文; 媒介论文; 课程论文; 数字论文; 课程教学论文; 学生论文; 《文化研究》2017年7月论文;