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黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学 霍 旭
展示是课堂学习的金钥匙，是有效课堂教学的重要环节，它可以为学生提供学习持久的、强大的内驱力，可以满足特殊年龄段学生所有的自尊心和表现欲，促进学生以更大的热情投入到学习中去。
本学期，关于“在‘三环六步’教学方法中有效运用课堂展示环节的研究”已经进行了第二阶段的研究，那么，我们如何引导学生积极参与课堂展示,我结合实践，谈点不成熟的做法。
一、树立“展示就是好样的”思想
在课题研究的初期，学生的内心里对课堂展示是有一些顾虑的，展示不成功、不正确给学生带来较大的心理压力，为了排除这些困难，结合“三环六步”教学方法中的课堂评价机制，我们首先给学生树立一种思想：“展示就是好样的”。对展示精彩的学生，及时给出鼓励性、赞美性评价，并给与个人加分或是小组加分，使之成为小组的“英雄”；对展示不对的学生，也为他的勇敢和努力喝彩！通过一段时间的尝试，学生逐渐意识到：“成功只会向积极勇敢的人点头微笑”，从而放下内心的顾虑，勇于展示、乐于展示并努力做到最好。
二、充分自主、合作学习为高质量的展示做准备
在新课改的背景下，学生是课堂的主角，学生课上的每一个环节都决定着课堂展示的成败。因此，充分的自主学习、合作学习是高质量课堂展示的保证，同时，课堂展示也是相当一部分学生认真、努力自主学习的内驱力，良好的自主学习可以保障他们课堂展示的高效，从而满足他们的表现欲。这种相辅相成的关联，促进了课堂展示的成功。
三、对学生进行展示培训
每个学生都渴望自己的展示精彩，但谁也不是天生的演说家，这就需要教师给予规范的指导，学生有意识的训练自己。展示除了要有一定的知识基础外，还需要有充分的心理准备：面向大家，声音洪亮有力、语速适当，有礼貌，避免口头语；表情体态大方得体，避免扭捏；语言简明扼要，逻辑性强；板书规范，过程完整，字迹工整；不展示的学生也要做一个高素质的听众，听出自己的想法和观点，随时准备质疑，精彩处报以掌声。
四、用好激励性表扬性评价这一温柔的“武器”
课堂评价也是“三环六步”教学方法中至关重要的一步，用好这一“武器”也会是课堂展示事半功倍。每一个孩子身上都有自己的闪光点，教师要善于发现孩子的闪光点。当学生展示后，无论学生展示的对不对，都应该给学生激励性表扬性的评价，表扬他的声音洪亮呀、字写得工整好看呀…一声赞美，一声激励，于学生而言，听在耳里，美在心田，给他自信，催他上进，有了自信心和上进心，还有什么事能难倒他呢？
五、千方百计创造质疑对抗机会
质疑对于展示的过程是很难得的，在课题研究的初期，我们的学生也都是静静的听课，只有极少数爱学习的学生会把自己的质疑留在课下去问老师，其他学生的疑问也都随下课铃声的响起而变成了未来学习的绊脚石。通过课题研究我们鼓励学生大胆质疑，引导学生意识到提出问题比解决问题更有意义，应该将疑问第一时间解决掉。那么提出的问题由谁来解决呢，展示的学生顺理成章地成了第一个解答质疑的人，如果回答的好，问题则顺利解决。但有时展示者给出的答案并不能让同学们满意，此时，学生们的思维就会积极思考起来，学生们大胆表达自己的想法，积极解决问题，课堂气氛活跃起来，呈现出一份难得的对抗场面。在质疑对抗中，同学们有的充满激情地表达自已的观点，有的认真倾听别人发言之后，快速整理自己的思想、思路，也积极表达自己的看法，不盲目随从。在对抗中，尽情的享受着辩论带来的快乐，收获知识的真谛，口才和应变能力得到锻炼，自信心大大提高。
六、学生展示时老师做什么
课题研究一年多以来，也有一些质疑声，有家长认为：课上都是学生讲，老师不用讲课，落得清闲了，…其实不然，教师看似放手但不能撒手，看似闭嘴但不能闭心。新课改早就提出“学生是课堂的主体，教师是主导，课堂上一切教学活动都是为学生服务的”。教师通过倾听学生在课堂上的语言表述，充分解决课上出现的每一个生成性问题；欣赏学生的每一个举动，让学生变得更加自信，同时营造一种平等、自由、和谐的氛围，理顺课堂环节；学生的展示好比一粒粒珍珠玛瑙，老师好比一根韧性极强的细线将珍珠穿为一串。那么，到底教师应该讲多少合适呢？讲的太多，啰嗦，学生展示的机会不足，讲的太少，学生又学不懂。这一问题，在我们研究”三环六步“教学方法的应用时，困惑许久，校长最后给出了答案：当讲则讲就对了。这对老师的讲提出了更高的要求，变为适时精讲点拨。对学生的疑问，教师要耐心疏导，集中教师和学生们的智慧进行释疑。教学的黄金时期就是质疑、释疑的过程，尽可能在这个时期调动学生的思维，充分体现教师智慧和作用。
通过本学期的实践研究，课题成果已初见成效，相信在不久的将来，有效的课堂展示将会成为一种课堂常态，学生真正成为课堂的主人，自由的享受课堂的欢歌！但是在这个过程中，我们还有许多需要完善和值得探讨的问题，希望可以得到广大同仁们的宝贵意见，在下一阶段的课题研究中，我们会不懈努力，继续前行！
论文作者:霍旭
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年11月
论文发表时间:2018/5/31
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