毛海霏 四川泸县太伏镇万定中心小学校 646121
【摘要】兴趣是孩子成长的最好的老师。在具体的教学过程中，重视小学生学习兴趣的培养，不但能够提高小学生学习的积极性，还能促使教师的教学技能的提升，无论是对于学生自己还是教师教学都意义重大。本文从学生学习兴趣的重要意义引入，结合实际案例，对在小学英语教学中培养学生的学习兴趣建言献策。
【关键词】小学英语；学习兴趣；培养策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-098-01
由于英语对我国来说属于外国语言，学生在刚开始接触时会明显没有学习语文那样容易。小学阶段是孩子正式进入校内学习的初始阶段，也是孩子好奇心最强的阶段。在小学阶段学习英语，能够让学生从小树立英语学习的观念，为以后更好的成长做准备。对此，笔者认为，教师在小学英语教学过程中要更加注重学生学习兴趣的培养，让学生在更加愉悦、更加放松的环境中进行学习，从而帮助学生减轻学习压力和恐惧感。
一、学习兴趣培养的重要性
学习本身就是一个比较具体和严肃的过程，尤其是英语学习，作为一个外来语言，学生在学习之前都是完全的零基础，这更加需要学生在学习时要严肃认真。小学阶段是孩子性格逐渐养成的阶段，这一时期要更加注重对学生学习兴趣的培养。一旦学生对学习产生了较高的积极性，那么学生在日后学习过程中思维就能更加活跃，不至于产生厌学心理。英语学习本身就不是枯燥的，教师可以采用不同的授课形式，引导学生进行学习，特别是对于一些有先天智力障碍的学生来说，调动他们学习的积极性，让他们对英语学习产生热情是更加重要的，因为只有内心深处真正接受这门学科，才能融入其中。所以，在小学英语教学中培养学生的学习兴趣不但能够加深学生对知识的理解程度，对于教师进行更高效率的教学，实现更高层次的教学目标都产生巨大影响。
二、在小学英语教学中培养学生学习兴趣的策略
1.利用多媒体进行情景教学
现在互联网技术在教学方面的使用越来越广泛，使用多媒体教学不但可以减轻教师的工作压力，还能让学生以更加立体的视角进行学习，大大提高了教学效率。多媒体可以将平面的事物立体化，教师在用多媒体教学时，要根据学生的性格特点，采用灵活的教学方式。小学生思维较为活跃，兴趣爱好广泛，教师要结合这一特点，通过声音、影响、图片等资料来吸引学生的视线，提高学生的课堂参与度。比如，在小学接触英语之初，学生往往就要先学习自我介绍，或者对他人的情况进行询问，当讲到“Hello，Hi，what is your name？”这样的句子时，教师就要通过讲解告诉学生这些单词的实际用法，比如“Hello”和“Hi”都有你好的意思，都是打招呼的开始用语，是我们在日常生活中使用率最高的词汇。在讲完这些内容后，教师可以通过播放多媒体影视，让学生观看对话：
John：Hello，Sarah. Good morning！
Sarah：Hi，John. Good morning！
这时教师通过播放完对话，就要求学生与周围的同学进行问答演练。因为在学期之初，学生互相之间都不了解，这样既能够帮助学生更好的进行沟通，还达到了练习英语的目的。
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2.重视鼓励的重要性
现在的学生大多自尊心较强，有时对于别人批评的语言很难接受，但是相反，他们很乐意接受人们的表扬，因为这会让他们产生一种自豪感，让他们觉得自己是被认可的。所以教师在教学过程中要更加注重对“激励”这种教学手段的运用。尤其是对于一些先天智力存在障碍的学生而言，他们在学习或生活中的各个方面或多或少的会产生一种自卑感，这就需要老师加强引导，多鼓励学生进行创造，在学生回答问题后，不论正确还是错误都要适当地进行表扬，给予鼓励，这样学生在以后学习中才会更加敢于尝试、敢于挑战、敢于创新。以如下问题为例：
在小学英语书上经常会出现大量的图片，尤其是关于介绍家庭的这一单元，课本主人公通过照片进行介绍“This is my family photo. There are 5 people in my family. ”然后再介绍自己家人的一些状况。我们教师在讲解这部分内容时，不但要教学生学习课文，还要引导学生用英语介绍自己的家庭，但是学生在这一过程中经常出现这样一种状况，明明家里是五个人，学生经常会说“There are four people in my family.”因为学生很容易将自己忽略。这时教师完全不能责备学生，而是通过幽默的语言进行鼓励“那你呢？你是在外面没有回家吗？”这样学生既明白了自己的错误，也不至于会不好意思，在下一次回答问题时更不会产生恐惧，为学生提高学习积极性提供积极作用。
3.巧妙地进行教学设计
单词是英语学习的基础，只有在对单词进行熟悉并记忆的基础上才能更好地进行阅读和写作。在英语教学的过程中，以往教师都比较倾向于让孩子死记硬背，这样一方面使得课堂氛围比较压抑，另一方面不利于学生积极性地调动。特别是一些智力有障碍的学生，本身他们对英语学习起来就较为困难，一味地让他们记忆，会逐渐磨灭他们学习的热情。所以教师在讲单词时，要灵活地进行课堂设计，比如在讲解“tall、short、fat、thin、young、old”这些有关于人的身體特征的单词时，教师可以通过在课件上设计相关的图片，让学生结合实际进行记忆，这样对于加深学生理解单词具有重要意义，在充分理解的基础上才能更好地进行记忆和使用。
4.采用小组合作学习模式
所谓小组合作学习，就是指在学习的过程中教师将学生划分为不同的学习小组，在课程学习的过程中，学生可以在小组内进行交流，通过组内同学的相互交流，共同探讨，进而达到解决问题的目的。这种教学模式现在已经被很多教育工作者所采用的，这证明了其在学生学习积极性的调动上和教师教学计划的顺利进行上都发挥了重要作用。
三、结语
综上所述，在于小学生英语学习兴趣的培养方面，教师要加强外部引导作用，培养小学生树立正确的学习意识，在教学方法上也要更加灵活，注重教学形式上的创新，特别是要从学生实际出发，根据学生的特点制定教学计划。只有制定出符合学生的学习方案，学生才能更好的进行知识的记忆，学生的学习兴趣自然也会得到提高。
参考文献
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论文作者:毛海霏
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
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