山东省滨州市惠民县孙武街道中心小学 251700
摘 要：教师在新课程理念倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式的情况下，要积极营造浓厚的学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生的学习兴趣，使他们调动自身的潜能，逐步养成自主探究学习的能力，使其真正成为课堂学习的主人。
关键词：小学数学 课堂教学 自主探究问题能力
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”教师在课堂教学中采取多种方法激发学生自主探究问题的能力，唤起学生强烈的求知欲望，使其逐步养成良好的思维习惯、形成良好的思维品质，是当前研究的一项很重要的课题。
一、创设情境，激发学生自主探究的能力
“学起于思，思源于疑”，学生的思维往往是从问题开始的，它产生于对未知事物的探索。学生有了问题才会有探索，只有主动探索才会有创造，问题情境是促使学生建构良好认知结构的推动力，是引导学生自主学习的重要措施。在教学中，教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等因素，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、实事入手，采用猜谜、讲故事、游戏、竞赛等形式，创设生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，激发学生自主探索的兴趣和欲望。如在教学《圆的认识》这节课时,讨论圆的位置与什么有关，可在课件中播放一段视频:小雨点打在湖面上，一圈一圈荡漾开去,形成了大小不同的圆圈,漂亮极了。通过这种美好的意境激发,立刻加强了学生深刻理解圆心决定圆的位置的问题。
二、设置疑问，激发学生自主学习的兴趣
“学起于思，思源于疑。”引导学生探疑才是教学的真谛。教师在教学中要充分利用新旧知识的冲突，在新旧知识的结合点上巧设悬念，以疑激趣。如在教学“三角形的分类（按角分）”时，教师通过让学生观察露出的三角形的一个角，去判断被遮掩的是一个什么三角形。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生回答后，教师设疑导入新课：“为什么看到一个直角和一个钝角就可以判断被遮掩的三角形是直角三角形和钝角三角形？为什么看到一个锐角则无法判断呢？通过这节课的学习，同学们就会明白。”这两个充满悬念的问题，自然激起了学生强烈的探求欲望和兴趣，为学习新知识做好了心理上的准备，从而实现了“无疑——有疑——无疑”的认知转化过程。
再如：在教学“能被2、3、5整除的数的特征”和“一个分数能否化成有限小数”时，采取让学生说出任何数，老师作出准确而快捷的回答，从而激发学生的好奇心理。接着，教师引导学生探究出规律后，又通过教师与学生、学生与学生编题对答等形式，使学生感到“疑”是打开知识大门的金钥匙。“疑”在引入中有动力作用，在转折处有启迪作用，在思维的转折点上有催人更上一层楼的作用。导入中设疑，教学中设疑，能激发学生的求知欲和兴趣，使思维活动高潮迭起。
三、联系生活实际，培养学生问题探究的能力
皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。”现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程中真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生的发展。如教学《8加几》的例题“8＋9”时，我未作任何暗示，先让学生尝试着做。一般学生按照8加几的计算方法思考，把9分成2和7，8加2得10，10再加7得17。部分思维活跃的学生却打破了“看到8，想到2”的思维定势，认为8比9小，分8比较简便，于是他们把8分成1和7，9加2得10，10再加7得17。这样，学生在学习过程中不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，不时迸发出创新的火花。又如这课的“想想做做”第一题，我出示了一张卡片让学生分别算出得数，然后观察异同，得出上面一排的2和4合起来就是下面算式中的6，于是学生们就知道计算8+6时，6要分成2和4。然后我让学生猜一猜卡片下面的算式是什么，通过猜想，引导学生发现学习、探究学习，抓住学生的好奇心，积极地引导学生投入到对规律的探索活动中。在这一课的教学活动中，我抓往时机培养学生的创新意识和实践能力，赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达。通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。
四、开展交流互评，培养学生合作探究的学习能力
创新有时是一种群体活动，要培养学生的创新意识，就应当让学生集体学习、充分交流、相互合作。交流合作学习是自主学习的一个重要表现形式，老师要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。通过互相评价和反馈，学生学会了评价别人，也更学会了评价自己。因为，学生在评价别人时必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里或错在哪里，在评价过程中学生由“学会”转为了“会学”。
参考文献
[1]倪芳华 小学数学课堂探究式教学的实践与思考[J].中小学教学研究，2009，（09）。
[2]何永荣 小学数学课堂教学中的探究性学习[J].考试周刊，2009，（35）。
论文作者:王良道
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第220期
论文发表时间:2017/1/5
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