[关键词]微课程；翻转课堂；小学数学
1 微课程“翻转课堂”在小学数学教学中的意义
1.1 帮助学生自主预习
有效的预习是课堂顺利开展的基础，通过预习学生可以发现自己不懂的问题，然后在课堂上重点听讲自己存在疑问的地方，可以有效提升学习效率。但是在传统教学模式下，很少有学生积极主动预习。一方面原因在于小学学生天性爱玩，很难将大部分时间应用于课前预习；另一方面原因在于预习内容枯燥，很难吸引学生的兴趣。而缺乏有效的预习会导致课堂质量较差，教师需要在难点问题上重复多次，影响到课堂进度。而将微课应用于课前预习中可以有效解决这些问题，首先微课是以视频的形式存在的，并且内容时间短，可以让学生在较短的时间内了解课堂内容，不会耗费学生很多的精力，让学生更容易接受。不同于书本形式的预习，视频的形式会让学生产生更强的兴趣，让学生更积极主动的投入到预习过程中。其次，视频内容可以反复观看，当学生发现又不懂的问题时，可以通过反复观看微课解决疑问，提升预习效率。所以将微课应用于学生预习过程中，可以培养学生的学习自主性，还能有效提升后续的课堂效率。
1.2 小组合作提升课堂效率
学生由于家庭环境、性格特点等问题会表现出学习能力上的差别，想要让学生都有所提升，就应当在教学过程中开展分层教学，根据学生的学习能力特点，展开不同的教学内容，从而全面提升学生学习能力。而根据学生能力的不同还能进行分组，根据微课预习结果将效果较好的学生与问题较多的学生划分成一组，保障组内成员相互帮助，相互借鉴，提升学习效果。学习能力较弱的学生可以在学生较好的学生的帮助下，明白自身的问题所在，从基础做起，掌握学习过程中的重点问题。而学习能力强的学生可以了解其他学生预习过程中的问题所在，避免后续过程中出现同样的问题。而教师则引导学生进行自主探究，让小组成员在互相帮助中成长。并且在这样的自主探究会激发学生的能动性，更积极的参与到课堂中，提升课堂质量。分层与分组可以让所有的学生都获得进步，并且可以有效的培养学生合作精神，这对于学生今后的学习生活都有着很大的帮助。
1.3 重新分配课堂时间
在传统的教学模式下，教师往往是课堂的主导者，留给学生的时间较少。而小学学生年纪较小，容易出现注意力不集中现象，所以课堂质量不高，并且还影响到学生的学习主动性。并且在这样的教学形式下，学生与教师之间缺乏交流，课堂气氛沉闷，学生很容易失去学习兴趣。由于缺乏必要交流，教师往往难以了解学生的学习状况，影响到教学计划的顺利进行。翻转课堂是将原先课堂的内容转移到课下，将课堂的时间留给学生自主探究。由于教师精力有限，且学生也不愿意浪费过多的课余时间，所以传统的教育模式很难做到翻转课堂。而微课的出现解决了这一问题，微课有着丰富的内容，时间短，针对性强，可以在较短的时间内帮助学生掌握教学内容。因此在课堂上，教师通过较短时间引导让学生掌握内容，而其余的时间可以与学生之间交流沟通，也可以让学生互相交流，有效改善课堂气氛，让学生沉浸在课堂之中。师生之间的互动也能让教师更加了解学生，便于及时调整教学计划，从而以学生为主体更好的开展教学。
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2 运用微课程翻转课堂的途径
2.1 短小视频为教学所用
微课程为了更好的吸引学生的注意力，将时常限制在几分钟左右，最长也不超过十分钟，这种尊重小学学生身心发展的形式自然也会受到学生的喜欢。并且与传统的教学方式相比，微课是以视频的形式呈现的，有着更强的视觉冲击力，可以更好的让学生将精力投入其中，提升教学效果。虽然微课程时间较短，但是其内容针对性强，可以让学生更好的掌握其中展现的知识。一些学生学习能力较弱，可以通过反复观看重点知识，掌握其中内容，巩固基础。而学习能力强的学生可以通过观看难点问题的讲述，获得能力上的突破。微课程依托于现代信息技术，往往会有教学内容的关键字，所以搜索起来会比较方便，省去很多不必要的麻烦。由于是网络发布的视频形式，所以微课会有回放、暂停等功能，可以让学生有更多自主思考的时间，反复观看也能让学生不断巩固知识，提升学习效果。
2.2 教学信息传递明确
微课程是为教学服务的，所以明确的信息传递非常重要。微课程视频教学最显著的特点就是视频中存在教师的手，不断的进行数学符号的书写，同时还有画外音的讲解，让学生可以更好的了解视频内容。这种形式虽然不是面对面的讲授，但是可以更好的将学生注意力吸引在内容中，让学生掌握视频中传递的信息内容。传统的教学模式下，除了老师的讲授，还会有诸多的干扰因素，比如周围同学的干扰，以及教室外的一些因素。而微课程的形式更好的避免了这些影响因素，让学生更加集中注意力，提升学习效率。此外，微课程还会根据视频内容精心设计学习任务，让学生通过自主学习解决这些问题，可以有效提升学生的解题信心，并且提升学生的自主学习能力。这些都是明确教学信息传递的结果。
2.3 重构学习流程
翻转课堂重新构建了学生的课堂结构，让学生在课堂上有更多的自主探究时间。教师提供了视频内容帮助学生进行预习，并且还会进行在线辅导，帮助学生解决预习过程中的问题。通过预习学生可以更好的了解课堂中的内容，这是一个信息传递的过程。吸收内化是在课堂互动中完成的，这也是教学目的，让学生更好的理解吸收知识。通过预习教师可以了解学习的重难点问题，然后在课堂上悉心辅导，帮助学生解决问题。同时引导学生进行合作交流，保障促进知识的内化吸收，有效提升教学效率。
3 结语
微课程是对传统教学模式的挑战，其依托于现在网络信息技术，有着更强的教学优势。微课程“翻转课堂”可以让学生更好的预习，培养学生的自主学习习惯。同时在课堂上节省更多的时间留给学生，让学生产生更强的学习动力和学习兴趣。在这一过程中，还能建立平等的师生关系，老师更好的了解学生的学习情况，从而根据学生的情况调整教学计划，提升教学效率。由此可以看出微课程可以有效提升学生学习兴趣，提升教学效率和课堂质量，对培养学生数学核心素养有着很大的帮助。
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论文作者:黄扬
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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