摘要：随着时代的发展，智能手机无处不在，它在人们的生活与学习中扮演着至关重要的角色。本文主要对智能手机辅助英语移动学习情况进行了研究，介绍了几款现有英语学习的软件，用实例分析说明了智能手机对英语学习尤其是对听说方面的促进作用，为英语学习系统的完善提供参考。
关键词：智能手机；高职英语学习；应用
中图分类号：G633 文献标识码：A
1 引言
由于越来越多的学习资源可以通过技术被学习者访问，学习者和教师的角色会因为上述事实而改变。我们可以清楚地看到，随着时间的推移，智能手机已经成为改变语言学习方式的巨大力量。Web的引入为资源可用性的大量变化提供了机会，特别是对于非本地语言。随着移动设备的出现，学习变得无处不在。而智能手机，作为最小巧、最方便携带的移动设备，已经成为大多数人生活中不可缺少的一部分。
2 高职学生的特点
2.1 高职学生英语基础薄弱、学习态度差
高职院校录取的是高等教育学校最后一个批次，因此录取分数较低。高考总分750分，而近几年高职录取分数线不过是150左右，相当于100分的试卷，只要考20分，便可以被高职院校录取。如此成绩，学习基础可想而知。一个班几十位学生，英语高考成绩满分150分，平均成绩不过三四十分。由于缺乏良好的英语基础，大部分高职生英语学习积极性不高，班级英语学习氛围不浓厚。学生上课迟到、早退、聊天、睡觉、玩手机是常态，不认真听讲并拒绝回答问题，老师只好在讲台上唱“独角戏”，自问自答。
2.2 高职学生学习兴趣低、难以管理
高职院校注重的是技能的培养，学生大多只重视专业课，对于公共课毫不在乎，他们觉得只要学好专业课，掌握一门技术就足够了，英语在以后的工作中用处不大，因此英语学习兴趣不强。加上学生英语基础本身较差，上课也不认真听，所以往往听不懂，导致部分学生在课堂上开始频繁说话、睡觉、做小动作，教师需要在课堂上反复强调纪律，维持课堂秩序，教师苦不堪言。另外，英语是一门语言课，需要大量背诵，相对枯燥些，高职学生正是十七八岁的年龄，思维活跃，思想独立，加上青春期比较叛逆，难以管理。教师如果对学生要求过多，学生会很容易出现抵触情绪。
3 智能手机对于培养学生英语应用能力的作用
3.1 培养学生“说”的能力
英语是一门应用性很强的课程，英语口语水平想要提高，需要反复的实践。学生可以利用微信、ＱＱ进行一对一或群聊，通过语音聊天功能提高英语口语。教师和学生还可以建立英语角微信群，在群内所有人尽可能用英语交流，对于学生在交流中遇到的问题，教师可以实时指导。此外，“英语流利说”和“英语趣配音”是两款非常有益的学习软件。“英语流利说”可以系统随机分配搭档，根据所创设的情景来模仿标准的语音语调，随后二人搭档PK其它小组，营造了你追我赶的学习氛围。系统自动评分并以红、绿、黑三种字体颜色代表单词发音的准确程度。对于红色字体的单词要反复练习发音并再三比对正确的发音，以便及时纠正错误。“英语趣配音”包含了生动的英语视频，学生可以分角色进行配音，系统自动进行评分。这样做不但激发了学生的学习兴趣，而且验证了学习效果。
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3.2 辅助翻译
无线应用协议（WAP）作为统一的技术标准，促进了无线移动通信和互联网间的密切联系，为全球的用户接入并使用互联网带来了极大的便利，通过使用支持WAP的移动设备即可实现同具备庞大资源的互联网的顺利连接，为手机端的英语翻译系统提供了强大支撑，学习者在互联网中进行浏览应用，获得良好的移动学习效果。智能手机辅助英语翻译移动学习系统的构成：无线应用协议网关，主要承担翻译的角色，功能在于同其它协议实现有效沟通；服务器，负责为访问者提供大量的资源信息；无线移动通信网络，针对手机及无线网信号，负责完成转码以及压缩等操作；具备WAP接入互联网功能的手机，学习者据此访问WEB服务器，点击进入要访问的URL后完成翻译过程，服务器通过HTTP协议返回信息，经过WAP的网关处理后完成字节流的转化，最终将对应的结果呈现在智能手机上。
3.3 微教学课程设计
使用“喜马拉雅”APP辅助听力教学，激发学生对听力理解的兴趣，学生基础较弱，导致他们对听力失去兴趣，听力也失去信心，这将影响学习效果。因此，英语教师应该帮助学生培养学习兴趣，建立他们提高听力能力的信心。在教学过程中，教师可以使用“喜马拉雅”APP播放一些经典英语歌曲、简单的动画片和一些英语教学视频的声音，从而增加学生对英语的接触。学生可以在轻松愉快的学习环境中，在真实的语境中，练习听力，激发学习兴趣，培养听力能力。但在播放英语听力材料时，教师应给予有针对性的指导。例如，在播放英语材料时，应该鼓励学生做更多的笔记，写下关键词和短语，提高他们的速记技能。此外，在播放一些英语教学电影时，应引导学生注意电影声音中的语音和语调，以便学生写下一些关键句子。通过听力和练习，听力和写作可以结合起来。只有这种有意识的听力训练才能有效地提高学生的听力。教师还可以将“喜马拉雅”APP作为辅助工具布置课下作业，因其免费，方便，易搜索和得到听力资料等特点，学生可以在家里完成教师指定的听力作业，不再像从前完全依赖于课堂中教师放的磁带或CD等。学期结束时，两组学生将进行一项测试，测试智能手机应用程序对听力理解是否有效，以及是否有效，以及它们对听力理解的影响程度。
3.4 有道专栏辅助高职英语听力
有道词典开设有各种专栏，专栏的节目丰富多彩，涉及各个方面，有娱乐有学习，做到了我们常说的寓教于乐，让学习者们在一个相对轻松的环境中练习听力及口语等。这极大地增强了学习者的信心，而且重燃了高职学生对英语听力学习的热情。有道词典共设有十个专栏，分别是：应试备考、BBC Learning English频道、实用英语、有声名著、小语种、影视快递、双语阅读、文化趣闻和闲聊杂谈。笔者最喜欢有道专栏中的两个节目，第一个是BBC Learning English频道，这个专栏中有个节目叫作双语新闻，栏目非常受欢迎，有12.1万的粉丝关注，每隔三五天就会更新内容。第二个节目是实用英语，这个专栏中有个节目叫作每日听写，每周一、周三、周五给出三个句子的语音，学习者可以模仿发音达到听说结合，每周二、周四、周六给出句子的解析，学习者也可以学习单词并背诵，更加突出了学习者移动自主学习的主体地位。
4 结束语
移动学习技术在学习中得到了迅速的发展。在英语学习中使用科技的需求和学习者通过APP使用外语的需求将不可避免地增加。换句话说，移动技术在没有时间和空间限制的情况下，提高英语能力可以更容易和方便。学生可以在课余时间使用手机学习英语，学习者甚至走在大街上都可以通过用手机APP听英语广播，英文歌曲，英文诗歌等方式，将外语练习更轻易地融入现实生活。本文分析了移动辅助英语教学的相关研究，因此，本研究在移动学习技术的支持下，设计了更好、更具体的学习活动，促进英语水平的提升，并且探讨了学生如何更好地适应这种学习活动。
参考文献
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[3]谢春丽.智能手机在高职英语任务型教学中的应用[J].科教导刊(上旬刊),2017(12):111-112+130.
论文作者:郭芹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：英语论文; 学生论文; 智能手机论文; 听力论文; 高职论文; 学习者论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;