陕西省榆林市府谷县高石崖初级中学 719400
摘 要：人一生最主要的知识、方法、能力和习惯的来源和培养等都来自于学校，而在学校，学习、生活的主阵地就是班级。班级就是一个微型社会，这里有组织、纪律，有竞争、合作，有友善、冲突，有团结、分裂，有共性、个性，有诚实、奸诈……如何扬善弃恶、去伪存真，班级是人社会化的关键一步。
关键词：班级 微社会 育人
在学校，班级对学生的社会化既提供了必备常识和方法，又起到了催化剂的作用。我认为，班级管理的最大要义，就是让班级充分发挥“微社会”的育人功能。
一、提醒孩子要有强烈的时间观念，学会有效利用时间
1.经常记录时间。
孩子要提高学习的有效性，就要记录时间的利用情况。时间的记录，最好在处理完某一项学习任务后立即进行，以免事后补记造成误差。时间记录可以以两三个星期为一个时段，每天记录。有了记录，我们便能自行检查时间的利用情况了，如果发现自己的时间浪费在无谓的小事上，就应该及时调整。
2.学会管理时间。
班主任帮助孩子要认真地将“无效时间”和“低效时间”找出来。要做到这一点，我们可以经常自问以下几个问题：“这件事如果不做，会出现什么情况？”（如果不会出现什么坏的结果，以后类似的事就不用去做。）“哪些事情要第一时间去办，经常这样做效果怎么样?”(如果有，以后就尽量安排在第一时间，这样做，既能让孩子做事有序化，又能锻炼孩子的能力。)“是否花了大量的时间做一件小事，效果却很低？”（如果存在，以后就要考虑运用更有效的方法来处理学习和生活事务。）
3.学会利用零碎时间。
班主任要提醒孩子善于利用可以支配的“零碎时间”，如早自习前、课间、午休前、放学后等等。有时候零碎的时间可以咀嚼和消化当天所学知识。此外，我们还可以利用几个分散的零碎时间来办同一件事情，如发挥自己的想象，可以天马行空，能培养创造性思维，也能和同学进行交流等等。有效地利用这些零碎时间对于孩子来说并不难，但意义却很大。
二、引导孩子学会长大，能合理规划自己的学习目标和任务
1.坚持以学习为中心不动摇。
学校里每天都会有各种各样的事情。班级的活动、学校的活动，往往会打乱自己的安排，让人产生无限的困惑和苦恼。这时，一定要告诫孩子积极参与学校、班级的活动，这都是学习，不要把这些作为自己的心理负担。
2.着重于机会而非着重于困难。
机会给人以希望，困难给人以打击。若孩子能着眼于希望，则很多看似难以解决的问题都可以迎刃而解；相反，若着眼于困难，则会有诸多的借口使得机会白白地浪费。由此可见，以一个良好的心态来处理事情是多么重要。所以，班主任一个很重要的工作，就是培养孩子的良好心态。
3.重将来而不重过去。
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班主任要引导孩子以最快的速度从“昨天”成功或失败中走出来，转到“明天”的新的学习中去。新的学习，新的机会，否则，将会使学习的有效性大打折扣。
三、温情感化，激发内驱力，不要把学生看作是机器
1.改变班会的形式，培养孩子的主人翁责任意识。
打破传统班会课堂的“一言堂”，让全班同学对自己一周的表现和成果进行总结和反思。比如我的一次班会课。在简单安排了本周的各项工作后，我说：“每次班会都是我讲你们听，今天我想做个倾听着，把班会课交给你们，我们每个人肯定都希望我们班好，今天你们来给这个班集体会会诊，说说最近班上有什么问题，应如何解决？”刚开始大家都面面相觑，不知从何说起，经过一番鼓动后，劳动委员说，最近有人在教师吃东西，还把果皮乱扔。我问：“你们认为这种行为对不对.”学生异口同声说：“不对。”“为什么？”“教室不干净，值周员要扣分的。”“那对你们有没有影响。”“有影响，教室是学习的地方，太脏影响人心情。”“那大家说怎么办。”学生就七嘴八舌说开了，最后形成结论，不能在教室里吃东西，在楼下吃完东西后要把果皮扔进垃圾桶。有了这个开头，同学们都踊跃发言，班会气氛活跃，开得很成功。
这节班会学生提了许多问题，在集体讨论下有了对策。学生改变了过去等着挨训的消极态度，都参与到班级管理过程中来。班级中存在的问题在轻松愉快的气氛中解决了，而且学生的自我管理意识明显提高。一直到下课后，还有学生找我说在班内应如何如何，让我真切感觉到学生并不是我以前认为的那样懵懂无知，他们也有自己的主见，有自己的思想，要让学生得到充分的发展，教师就要尊重他们的个性。
2.转化学困生，用温情激发内驱力。
我们班有一个学生，不仅学习成绩差，而且品行不良。吸烟、打架、不服管教，开学不到一个月，就让我充分见识到他的顽劣。先是连续迟到，上课不听讲还顶撞老师。有一次我刚批评教育过他，转过身他就躲在厕所抽烟。发现后我不由得火冒三丈，心里暗想怎么让我摊上这么个学生。我把他叫到办公室随口问了一句“你父母知道你在学校的表现吗？”他竟伤心地哭了。事后我了解到，他母亲刚去世，父亲一人要维持生计，又要照顾他,有点忙不过来。知到这些情况后我把他叫到办公室说：“你的情况老师刚刚了解，如果我以前的言语中曾伤害过你的话请你原谅，你以后有什么困难，尽管来找我，我会尽力帮你。”听了这话后，他抬头有点不相信地看着我，试探地说：“我坐的位置太靠后了，上课时看不清黑板。”我马上和其他同学协调，把他的位置调到前面。以后我在上课时就很关注他。有一次我发现他抄作业，把他叫出来问他，他说：“老师，我知道你关心我，可我以前就没好好学，现在想赶都赶不上了。”我告诉他：“第一，只要你想赶，老师就很高兴。第二，要想赶上，就要有好的方法，你要多向老师和其他同学请教。第三，不要奢望自己一口能吃个胖子，你的努力可能在短时间内没有效果，千万不要气馁，只要你能坚持下来，老师相信你一定会成功的。”经过这次谈话，我明显感到他上课时注意力集中了，偶尔走神，只要我用目光示意，他马上能坐直身子、专心听讲。开家长会时，他父亲讲，他回家说现在的一节课不像以前那样长了，有时还没感觉到就下课了。
总之，校园、班级是一个电源，孩子在这里充好电很重要，但是更重要的是学会充电的方法。人的社会化过程，其实就是一个不断充电和放电的过程。课改不仅仅是上课的形式，更重要的是授课者的思维，一定要让班级充分发挥出“微社会”的育人功能。
论文作者:张军
论文发表刊物:《教育学》2018年6月总第144期
论文发表时间:2018/7/6
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