（渠县李渡乡第一中心学校 渠县 635200）
初中物理是一门融趣味性、实践性于一体的综合性学科，它以极其丰富的自然物理知识，融注整个初中物理教材,以中学生日常生活中常见物理现象。如：“力”、“电”、“声”、“光”等为主体，赋予了该学科较强的科学性与实践性，为培养学生的学习情趣与科学爱好做好了积极的认知辅垫。教材虽好，可不一定能让学生学得就好。在我的教学生涯中，就遇到不少这样的学生：刚接触物理现象的时候兴趣很浓，可到后期，几乎丧失了该科的学习兴趣。原因何在呢？就在于我们的教师未能良好地调动起学生的学习积极性，有效地保护好学生的情趣爱好，那么如何才能调动和保护学生的学习积极性呢？笔者就多年的教学实践，谈一点自己肤浅认识。
一、利用信息技术手段，培养情趣爱好，调动学习积极性
学习兴趣是学生获得知识的原动力，由爱入门，由趣生味。当学生对某一门功课有了爱好之后，他就必然对该学科产生良好的学习兴趣，并将自愿地、自发地去努力学好这门功课。初中学生处于小学与中学学习的过渡阶段，其学习兴趣是极易调动与激发的，因为他们对初中物理这门新型学科，仍然是会感受到非常新鲜的。良好的学习兴趣激发对他们后来的学习是会有很大的影响的。所以，我在教学中特别注重了第一堂绪论课的教学，并在教学设计上，结合了信息技术手段与综合实验相结合的办法，为学生开启兴趣之门。课堂上，我利用绪言中所提供的物理现象，编成学习探究性问题，让同学们带着疑问，带着悬念进行网络协作探索。并利用课件综合有关“我们为什么能用吸管喝水？”、“为什么我们跳高后还能落回地面”、“为什么筷子放水里好是是折断了一样？”、“海市蜃楼是怎么出现的”等自然现象，学生的学习积极性便会油然而生，探究的欲望就会越来越强烈。当他们在网上通过探索，并明确其中的奥妙时，他们会产生一种越来越想学物理的求知欲。“哦，原来自然界的物理现象如此神秘而有趣！”这堂课上，我还做了一个纸烧开水的实验，打破了“纸遇火总会燃烧”的性固化模式，让学生明确神奇的物理现象无其不有，关键在于要崇尚科学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆用这样的方法，一方面培养了学生学习物理的方法，树立了科学的世界观，另一方面也激发了学生学习的情趣，减轻了学生对学习物理学科的神秘感，学习兴趣得到了良好的调动。
二、科学设计教学过程，整合信息技术资源，巩固学习兴趣
开好第一课，激发学生学习物理学科的兴趣固然重要，但激活并不等于得到了巩固，并不等于兴趣爱好得到了延续与培养。在物理课程的教学实践中，我们也曾有这样的物理教师，重视第一课，而忽视了日常常规课的情趣调动，龙头蛇尾，也就是学生学习积极性，逐渐淡化下来的原因，让学生的学习热情失去于路途，妖折于发展期间，这是我们永远值得吸取的教训，应该经常注意的教学关键问题。为此，我在教学中总是注意整合信息技术资源，做好以下几个方面的工作：
1、创设信息化环境，营造和谐课堂氛围，让学生愉悦地学习
初中物理课堂教学，多以物理现象为情景，以物理学要探究和发现的物理现象为素材，以培养和发展学物理探究物理现象的综合能力。正是由于物理学科本身所具有的学科特点，因而他的感性成份是非常重要的。可视性越强，观察的越细致，学生所领略的知识也就会越多，学生在学习物理过程中的综合实践能力也就能得到循续渐进的良好培养。物理学科的教学效果也就会显得越来越好。 为此，我们的教师应积极热情地设计与上好每一堂课要把调动学生的学习热情做为了一项常务性工作，坚持不懈地贯彻到每一堂课中，甚至每一个教学环节。要充分利用信息技术平台，整合现代教育教学资源，增强可视性，培养观察力，让学生真正在自然的物理现象中学习，获得成功的乐趣。
2、发挥信息评价优势，树造成功，建立自信
初中物理学科教学，由于所涵盖的物理现象，大到天体，小到分子、原子，远到宇宙，深到大海、地球。其物理现象要让我们每一个人，特别是我们的每位初中学生都能直观地感受到、体验它，那是根本办不到的。很多的知识还得通过间接的经验进行模拟感知，获得的大多数还是感性经验。如何让学生感受深、体验真切、深刻领会是物理教学中不让每位学生掉队的有效保证。为此，教学中，我们要充分利用让现代教育技术的网络优势，多让学生去感受大自然的神秘景观与自然现象，并让学生在其中获得自己的真切感受与理解。与此同时，教学时要利用课件或远程教育资源对学生所获得的感性认识进行良好的评价，使学生在自主学习的过程中获得有意和无意识的成功，从而让学生建立起自信。
3、引导互动参与，开展协作探安全，体现自我价值
其实，无论是小学生，还是中学生，以及我们成人，在学习与事业面前，都有获得成功的欲望 ，体现自身价值并获得他人认可的心理倾向。 中学生学习初中物理的心理作用也仍然。为此，我们在教学中应有效抓住学生的这一积极的学习心理作用，发挥其育人优势。有效地组织好课堂互动参与活动。根据学生的情越感爱好，对探究课题的共同心理趋势，组织好有效的探究活动，让不同层次的学生都能有获得成功的机会，体现他们能力水平与自身价值，。
三、传递科学学习方法，克服学习困难，培养学习情感
初中物理学科的学习和其它学科学习一样，同样需要掌握良好的学习方法，方法不当一样会陷入学习的困境。例如：学生在学习“国”和“牛顿第一定律”时，会遇到对“力”的存在性，物体的“运动状态”等方面的理解性问题，如果此时教师不科学地传递学习与认识理解的方法，学生就会被这些小小的疑难问题所阻碍，从而永久性地背上这一学习抱负，当新困难出现时，学生就会感到物理学习越来越沉重，迈不开步子。所以，教师在学生遇到学习困难时，都应耐心给予启导，教给学生克服学习困难的方法，最好的是根据学科疑难的产生原因与特点，提供一些直观的感性认知材料，有时也可以通过课件模拟再现的形式，帮助学生把抽象的问题形象化，解决认识上的疑难问题，克服掉眼前的难关，从而培养起学生学习的坚强意志力，树立乐学的积极情感。这样坚持不懈的努力，长持下去，学生就会自觉养成克服困难的良好习惯，树立起克服困难的必胜心理，永远保持积极向上的学习心理。
以上体会与感爱，不很成熟，仅是我在实践中的一点肤浅探究，仅和同得们商榷。
论文作者:贾伟华
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第04期（上）
论文发表时间:2016/7/4
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