湖北省咸丰县清坪镇民族初级中学 445612
教学中的德育渗透，在当前更有其深远的现实意义。“人之初，如玉璞。性与情，俱可塑。”作为正处在十四五岁年龄段的初中生，虽早已告别“人之初”的童年，但心理学上正处于第二次“断乳期”，正处于世界观、人生观的形成期，他们的心理判断能力还较弱，这就更需要每一位老师在教好书的同时，积极利用课堂教学创造一个育人的良好氛围。在这一点上，语文较其他学科来说更具有得天独厚的优势。作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育。也正如著名特级教师于漪说的：“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人，时刻牢记‘教之道，德为先’的道理，不顾此失彼，真正肩负起教书育人的使命。”
那么，在语文教学中渗透德育的途径又有哪些呢？笔者在此结合自己的教学作一粗浅探讨：
一、在汉语教学中渗透德育
我们在日常生字教学中经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲，这里有时就蕴含一定的德育因素。我们通过解说汉字原理，能使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。
二、在阅读教学中渗透德育
1.爱国主义教育。通过语文阅读教学进行爱国主义教育，是落实语文课程标准的要求。我们通过学习《苏州园林》、《故宫博物院》等课文，带领学生饱览名胜古迹，激发爱国之情；通过学习《木兰诗》、《邓稼先》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志；通过学习《中国石拱桥》等课文，让学生了解祖国领先于世界的科学文化成就，教育学生做建国之才；通过学习《芦花荡》、《登上地球之巅》等课文，让学生感受中国共产党光辉的奋斗历程及社会主义建设的巨大成就，引导学生施“报国之行”。
2.感恩教育。“感恩教育”是语文教育的一部分，因此我们要在语文阅读教学中精心培育“感恩文化”，让学生知恩图报。那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影蕴涵的那份深深的父爱不仅感动着朱自清，更感动着一代一代的青年人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”冰心的小诗表达出对母爱的赞美、对母亲的怀念、对母爱回报！魏巍的《我的老师》、鲁迅的《藤野先生》等课文，让我们学会感念师恩、珍视友谊。
3.生命教育。语文教学应是精神享受的过程，也只有如此，才能提升生命质量、实现生命价值。例如《再塑生命的人》一文，作者用饱蘸感情之笔来写莎莉文老师，写莎莉文老师的教育对她所产生的巨大影响。作者（海伦·凯勒）自身的遭遇本身就是对生命进行顽强抗争的极好例子。她对生命的呼唤如此强烈，要引导学生体味感受，进而碰撞出共鸣的火花。
4.挫折教育。对于成长中的学生来说，挫折教育是素质教育的一部分。语文教材中就有不少这样的内容。《假如生活欺骗了你》、《童年》、《丑小鸭》、《爸爸的花儿落了》等课文，都是对学生渗透挫折教育的极好教材。我们通过挖掘其中的德育因素，使学生认识到：我们生活在这个世界上，烦恼与挫折是成长中的必然。对照别人的坎坷历程，我们要树立自信，坚定信念，有自己的追求和抱负，勇于同个人挫折作斗争。
三、在作文教学中渗透德育
“巧媳妇难为无米之炊”，只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才有血有肉，才有感染力。同时，这个过程也是对学生进行德育教育的极好机会。例如在庆祝改革开放30周年活动中，我为学生布置了系列作业：一是写调查报告。让学生调查身边的人，去了解祖国改革三十年的巨大变化。二是开展体验教育活动。在条件尽可能允许的情况下，试着用柴火做饭、用蜡烛度过夜晚、徒步上放学等，来感受祖国今昔的巨大变化。三是写作活动。有许多同学用生动的语言表达出自己对祖国改革开放三十周年巨变的认识，表达了对祖国母亲的热爱。有许多同学写出了诸如《我家搬新居》、《柴火做饭的感受》等文章，表达出祖国翻天覆地的巨大变化，激起了对祖国变化的赞叹和对祖国母亲的热爱。
四、在语文活动中渗透德育
1.借助课外活动，可以培养学生自信心。每个学生都有自己的优点，而且渴望展示并获得认可，特别是后进生。课外活动就给他们张扬个性、体验成功创设了舞台。
2.借助课外活动，可以培养学生良好的行为习惯。遵守活动秩序、善于与他人合作、为取得优异成绩锲而不舍的精神、礼貌待人等德育因素，都会在课外活动中得到生动的锻炼。
五、在课外辅导中渗透德育
课外辅导，如培优辅差、作业批改、指导练笔等，这是对课堂教学的补充、深化和巩固，当然也是语文教学德育渗透的又一途径。大家知道，课堂教学中知识的传授、能力的培养、德育的渗透受时间、空间等因素的限制从而影响到教学效果，而课外辅导相对限制少，使教师能因材施教，针对学生的性格、知识现状、思想动态进行少数或个别辅导，尤其在心理辅导方面比在课堂上更具优势。教师可以通过谈话、评语等鼓励学生树立信心，正确面对学习生活中的种种困难挫折，逐渐树立正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操，并将它化为学习的动力。当然，初中语文中渗透德育的途径还有很多，无论通过怎样的途径渗透德育都要以语文知识为基础，做到以文传道、文道结合、情理交融。要遵循语文学科自身的规律、德育规律和青少年的认知规律，做到有意、有机、有序、有度、有效，春风化雨，润物无声。
论文作者:田熙魁
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
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