摘 要：伴随着新课改的深入推动，美术教学逐渐备受关注，其中对于中小学美术课程而言，要想从本质上提高其课堂教学有效性，则需要选择合适的教学方法，创新教学理念，紧跟时代发展的步伐，提升学生的学习兴趣。故此，文章从理论方面展开论述，研究了新时期提高中小学美术教学有效性的对策。
关键词：中小学 美术教学 有效性 对策
美术教育可以有效提高学生的学习兴趣，陶冶性情，增强美学素养与艺术素养，甚至还起到开发智力的作用，是推动学生全面发展的关键课程之一，需对其加以重视，提高课堂教学的有效性。
一、当前中小学美术课堂教学效率不佳的原因
1.中小学生缺乏对美术课堂的认识。从整体角度分析，现阶段因为受到多年应试教育所带来的影响，大多数中小学生并没有清楚了解美术课学习的规律，甚至认为美术课的内容比较单一，学习起来比较枯燥乏味，严格意义上分析，中小学美术课堂教学需要呈现出螺旋式上升的趋势，尤其是背景不同的学生，对于美术课的学习动机是不同的，认识也有所不同，所以在此发展背景下诸多客观因素会在一定程度上导致美术课堂教学效率欠佳。
2.美术课堂教学内容与现实脱轨。美术科目来源于生活，起源于生活，更是高于生活，只有保证中小学美术课教学内容与现实有着密切的联系，才能从本质上提高学生的学习兴趣。然而据笔者的调查与分析，当前有非常多的中小学美术课教学内容，在表面上看似贴近于生活，但是却与实际有所区别，无法引起学生的学习兴趣，甚至部分美术教师在上课期间为给予学生充足时间加以思考与分析，导致学生并没有真正融入到课堂教学之中。
3.缺乏明确的教学目标。毋庸置疑，教学目标是基础，也是保证，只有保证中小学美术课堂教学目标的明确性，才能从本质上提高学生的思考能力。当前有非常多的中小学生，在美术课学习过程当中缺乏明确的意识，美术教师也没有根据教学大纲制定完善的教学方案，明确教学目标，所以整个美术课堂教学缺乏新颖性与创意性，严重制约了美术课堂教学效率与质量。
二、新时期中小学美术课堂教学有效性提升的对策
1.找准切入点。美术科目与其他科目相同，在教学过程当中，美术教师需要结合学生的实际情况，遵循教学大纲的要求找准切入点。对于美术教师而言，怎样才能找准切入点呢？笔者认为需要研读新课程标准要求，在美术课教材当中提炼出相应的要点，以此开展针对性教学。换言之，这种教学方法属于人为性教学方法，需要遵循以人为本的理念，要根据学生彼此之间的共性与个性，采取针对性教学，让学生能够在美术课堂当中发生灵魂的碰撞。
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2.做好备课工作。积极做好备课是每一位美术教师的必修工作，这与美术课堂教学的有效性有所关联，在备课期间，美术教师需要多方面分析与研究，比如要考虑到画面内容与形式，尽可能地将各种教学要素积极融入到课堂教学之中，除此之外，还要选择不同的教材内容，考虑到不同的教学风格，实施多层次教学，将教材当中所隐含的内涵充分发掘，这样才能为学生提供更具价值的教学内容。当然，在备课期间，美术教师还要考虑到学生预习问题，要为学生保留充足的预习时间，如此方可保证备课内容与预习内容的相互整合，对提高课堂有效性而言具有推动性。
3.采取合适的教学方法。科学的教学方法关系到教学质量与效率，在新时期，伴随着新课改的深入推动，如果仍旧采取传统的教学方法，则无法提高课堂教学有效性。另外，从属性上分析，美术教学所涉及的内容比较多，所以教学需要注重其主观性的特殊要求，尽可能选择情景教学法，以此提高教学效率。当然不仅仅包括情景教学法，在美术课堂教学当中，教师还要采取理论与实践相互整合的方法，只要保证两者的整合，才能为学生讲解绘画比例、绘画结构以及透视之间存在的关系，为学生日后学习美术知识打下基础。
4.增强课堂教学评价。无论美术作品的好与坏，都凝结了学生的思想，所以美术教师需要对学生的学习成果给予尊重，其中，优秀的作品需要给予鼓励与表扬，较差的作品同样需要给予鼓励与表扬，不可过分进行批评与责备，除此之外，对于较差的作品，美术教师需要将其中所存在的闪光点深度挖掘，进行针对性评价，这样可以有效提高学生的学习积极性。因为中小学生个体差异比较明显，对美术的理解认识有所不足，所以，课堂教学评价是关键，美术教师需要分层次对待，公平对待每一位学生。
总而言之，在中小学美术教学当中，为提高课堂教学的有效性，需要多角度分析与研究，不仅要找准切入点，做好备课工作，更为重要的是要选择科学且合理的教学方法，做好课堂评价工作，如此才能从根源上提高课堂有效性。
参考文献
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论文作者:张春霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第344期
论文发表时间:2018/12/13
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