对成人教育社会功能的重新审视，本文主要内容关键词为：成人教育论文,重新审视论文,功能论文,社会论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动的地位。”
我国的各类成人教育部门，担负着培养、教育跨世纪人才的重大历史责任，在跨世纪的时刻，对成人教育的各种社会功能进行重新审视，无疑具有现实的和历史的意义。
一、成人教育的经济功能
“成人教育主要是对走上各咱生产和工作岗位的从业人员进行的教育。它能直接有效地提高经济效益和工作效率。”不言而喻，成人教育对经济发展具有极大的促进功能。
⒈促进科技进步的功能。成人教育对科技发展的促进功能主要体现在以下两点：其一，成人教育是培养高层次人才的基地。通过发挥其教育的功能，成人学校能够为科技发展输送大批不同专业、不同层次的人力资源，为科技进步及创新提供人力、智力上的保证；其二，成人教育的对象大都是在岗人员，其中不乏一些业务骨干和技术能手，他们在成人学校学到的知识能够直接作用、应用到生产第一线，能解决生产、科研中丞待解决的难题，从而直接为科技创新服务，直接促进科技的进步。
⒉提高劳动力素质的功能。这里所谈的劳动力素质，主要是指劳动者的文化水平及技术水平。
马克思认为：“要改变一般人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的专门的劳动力，就要有一定的教育和训练。”可以看出，在现代化大生产条件下，劳动者素质的高低主要取决其所受教育的多寡：受教育程度越高，劳动者的素质则越高；反之，劳动者的素质则越低。
通过一定阶段的教育，不仅可以使劳动者掌握最基本的文化知识和基本技能，同时也可以提高劳动者的判断、思维能力，提高劳动者的整体知识水平及技术技能，从而使他们的智力开发能够与产业结构、生产的发展相适应。
对于已经从业的劳动者来说，基础教育之后的各种形式的成人教育不仅可以提高在职劳动者的素质和质量，增强劳动者适应和改变社会的能力，而且也可以改变劳动者的形态，使没有多少专长的劳动者转变为具有较多科技知识的专门人才，从而使劳动者得以全面发展。
人是生产力中最活跃的因素，劳动者素质的提高，意味着生产力的发展水平可以得到提高，经济也可以得到快速发展。
⒊培养人才的功能。我国的生产力不仅总体水平不高，而且发展极不平衡。多层次的生产力发展现状决定了我国教育的多层次性，出现了高等教育、中等教育及成人教育等多种教育体系。其中成人教育在我国整个教育系统中，以其学历层次的多规格、多样化，学习方式方法的灵活性、便利性为大多数成人接受再教育提高自身文化知识水平，提供了一条切实可行之路，为我国更多、更快地培养出了不同层次、不同学科的多方面人才。据统计，在近十年中，我国有四千多万职工参加了各种形式的职工培训。现在每年有140万人参加成人高考、中考，成人高校毕业生累计达488万人，同时在我国2000万科技人员中，每年有数百万人接受知识更新教育，从而在整体上优化了劳动力的智力结构。
二、成人教育的政治功能
成人教育最基本的政治功能就是提高劳动者的政治思想素质，以使每个人的思想意识、价值取向、自主行为及判断是非的能力等符合规范、符合要求。这里，成人教育的政治功能主要体现在以下方面。
⒈指导功能。主要指成人教育有对人们的认识、思维、意识、情绪、行动等按照既定的目标和方向进行调节和引导。
目前，我国正处在新旧体制交替之际，形形色色的新思潮纷至沓来，外来思维方式、价值观及外来意识，犹如一股强大的冲击波一齐涌入人们的眼前，令人眼花潦乱、目不暇接，在各种新思想、思潮面前，一些人往往茫然不知所措。
要使每一位社会成员树立正确的人生观、价值观，各人的努力不可或缺，家庭、社会、学校的综合教育亦缺之不可。就学校教育而言，通过对成人的爱国主义和集体主义的教育，重视榜样、发挥典型作用的教育以及加强政治理论课与思想教育课“两课”的主渠道教育，无疑可以使陷入困惑的人们少一些瞒怨和指责，多一些理解、支持和参与，激励他们积极上进，不断进取。
成人教育通过对成人政治价值观念的不断灌输，可以影响他们一生的政治态度、观念意识及理想信念。
⒉规范功能。我们知道，现在的成人学员虽然思想较成熟，言行较谨慎，但他们的意识、思维、行为等较之以往已有了较大改变，可以说现在的成年人是很希望与潜力的一代，在他们每个人身上都有煜煜生辉的地方。但是，由于年龄、家庭、知识水平等因素制约，在一些成人学员的言行中，仍然有一些不尽如人意的地方，随着学习环境的逐渐宽松，成人身上长期积淀下来的不合规范的行为更是得到了淋漓尽致的发挥。
原则上讲，成人学校对于所有成人学员在接受教育期间，对其学习、人际交往、服装仪表、品德、行为等都有比较明确、清楚的规范性条文予以规范和约束，同时，通过教师的言传身教、要求等也对每个人意识、行为予以严格的规范，从而使每个成人学员的行为、言行符合规范和要求。
强制性的条文规范——刚性规范，对于规范和约束人们的行为实属必然，也很必要，而持之以恒的道德教育及法制教育等对于制约成年人的行为也至关重要，通过这种柔性规范，能够让人们在潜移默化的学习中深切地体会到一个人的行为，任何时候都不应与社会主义道德规范背道而驰；一个人实现“自我价值”更不能违法犯法；“个人利益”的获得与实现，必须要受到社会公德及法制的约束和限制。
三、成人教育的文化功能
我国是一个拥有12亿人口的泱泱大国，由于教育投资少，整体人口的文化素质较低，仍是我国现实经济发展的潜在危机，所以需要大力发展成人教育。
成人教育对于成年人接受知识、更新知识、学历教育及上岗培训等具有十分显著的功效。
⒈传递功能。这是成人教育与普通教育共同具有的功能。在成人教育中教师是知识的传授者，在整个社会的发展中，通过教师的“传道、授业、解惑”，使人类的文明得以延续，使我们的社会得以发展和进步。
在“传道”的过程中，教师要把各种有用的文化知识，传递、输导给成人学员，通过持久、深入、由浅入深地不断传授，可以使成年人在成人教育中吸收、容纳许许多多的传统文化及现代科技知识。在成人教育中，教师是文化传递的直接者，通过教师潜移默化的影响，各种文化知识、价值观念、道德、修养等都会传导到社会成员的脑海中来，使他们充分掌握在一定的组织机构、工作岗位担任特定角色应具备的知识、技能和行为模式，从而对他们的一生知识的掌握和运用受益无穷。
⒉创新功能。作为文化的直接传播者—教师，对文化知识不仅有传递、解释、传承的义务，同时也有选择文化、创新文化、更新文化的责任。正如列宁所说：“只有确切地了解人类全部发展过程所创造的文化，只有对这种文化加以改革改造，才能建设无产阶级的文化。”不言而喻，只有在传播文化知识的其中，不断地对旧有文化、传统文化进行再创造，文化才能不断地推陈出新。
我们知道，成人学员是社会的劳动成员，也是社会某种职业的承担者，他们的学习，不仅仅是为了认识社会、认识自然，而且也是为了改造社会、造福于社会，所以在学习中成人学员渴望学到良好的文化知识，希冀学到先进、有用的科技技能。
倘若做到教师的只是一味地用老课本、用一成不变的“旧货”来对待成人学员，不去“研究新的学问，求新的进步”，拿么成人教育也就失去了意义。这里，“研究新的学问”，意味着创新文化，突破旧文化的束缚，实现新文化的超越。
⒊补课功能。众所周知，“文革”使我国的学校教育（特别是中、高等教育）遭到极大破坏，在人才培育方面整整影响了一代这些人正值年富力强，但他们所拥有的知识却少得可怜，为了提高自身的文化素质，他们迫切需要补充文化知识、更新知识。对于这些成年人而言，因年龄、工作及家庭等诸多因素掣肘，所以重新进入高等学校学习只能是“水中月、镜中花”，而形式多样、适合成人特点的各类成人学校对弥补文革造成的人才段层及提高广大在职人员的文化素质无疑发挥了不可替代的重要作用。
⒋上岗功能。随着企业产权制度的建立，在一些企业中，用工制度改革已是必然，优者上、庸者下的竞争态势对每一位在岗的成年人来说都是十分严峻的，他们每时每刻都在体味着科技创新、技术进步对企业、对个人的不断冲击，接踵而来的则是折射给每一个下岗工人的重负：工作失去、收入下降……。下岗后的工人因重负在肩，因而他们急于复职、急于上岗。而要上岗，唯一的出路就是提高生产技能。参加各种岗位培训班、中等或高等文化或专业教育，无疑可以尽快提高下岗工人担当某项工作的操作技能和技术水平，使他们重新获得上岗工作的资格。事实证明，成人教育提高下岗工人质量和素质、并使其重新获得工作的最佳途径。
标签：成人教育论文;