西安市白鹿原高级中学 710500
摘要：结合当前的高中语文阅读教学情况，从自身的语文教学经验出发，重点探讨了核心素养下高中语文阅读教学的有效实施途径，在教学实践中，实现基于文化基础来构建任务驱动为手段的阅读教学设计，鼓励学生参与以唤醒阅读兴趣为动机的阅读教学活动，最后还应加强自主发展且重视终身学习为己任的阅读教学要求，希望能有助于全面提升高中语文阅读教学水平。
关键词：核心素养 高中语文 阅读教学 教学活动
在新课标的要求下，语文阅读教学应该充分重视学生的阅读质量的提升，以便全面有效增强学生的综合语文素养，全面提升学生的核心素养，更好推动高中语文教学的有效实施，进一步从实际出发来进行教学模式以及学习方法的优化。所以，结合当前的素质教育要求，开展深化高中语文阅读教学的有效探索成为必然的发展趋势。
一、基于学科基础来构建任务驱动为手段的阅读教学设计
第一，重视营造良好的书香课堂，构建阅读兴趣小组。高中语文教师应重视开展相应的精讲训练，并结合课堂时间的合理化安排，有效帮助学生开展阅读活动，培养良好的阅读习惯以及兴趣，积极构建阅读兴趣小组，并能更好地开展相应的读书演讲、读书心得等可行性的阅读活动，实现书香溢满课堂[1]；
第二，重视问题导向的教学方法，积极构建阅读任务台账。结合高中语文教学中的阅读存在的各种问题，具体表现在对电子读物兴趣过大、阅读兴趣不浓厚、阅读量直线下降等问题，教师应该结合具体的任务要求来构建科学合理的阅读任务台账。具体来说，应该结合实际来进行教学任务的分解处理，并通过有效的量化考核形式，利用书目阅读销号制的方式来鼓励学生参与到阅读活动中，不断提升学生的人文积淀。
第三，在教学中鼓励主题辨析的明确化，有效实现阅读纵横网络。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语文教师结合相应的课文教学内容，罗列相关的原文纵向联系的资料，并能积极进行横向关联文章，通过这样的方式来实现阅读纵横网络，可以有效开展体裁不同、内容相似的文章进行相关的比较阅读。鼓励学生能够有效开展自主性强的延伸阅读活动，并能积极鼓励开展在原文基础上的主题辨析，能实现学习原文与增加阅读量的双赢。
二、 鼓励社会参与以唤醒责任为动机的阅读教学目标
第一，通过阅读教学活动来进一步启发感悟，全面提升学生的责任担当。结合相关的新课标要求，高中阅读教学互动应该不断增强学生的情感熏陶，力争能帮助学生获得良好的审美情趣，以便有效获得思想启迪。在具体的教学实践中，教师则应该重视如何有效引导学生能够思考文章相关的主题思想、情节以及内容等方面，并能结合教材内容中相应的非智力因素训练目标要求，鼓励他们主动参与到社会实践活动中，并担负起相应的责任。
第二，阅读活动则应该明确场景化要求，全方位培养学生的爱国情怀。在开展高中语文的阅读教学过程中，应体现出语文教学中设计预制性以及机变性的有效统一，在此过程中，则应体现出既要进行场景的精心设计，也应该能够实现随机应变，鼓励学生在阅读活动中体现出中国语言文字的魅力，以及伟大祖国的繁荣昌盛的发展，有效培养学生的爱国情怀[2,3]。
第三，应积极推进分层次的阅读活动，进一步明确如何有效实现学生的创新精神的培养。阅读体现出较为复杂的心智活动，在此过程中，应该重视不同学生在智力因素方面存在着不同的接纳能力以及理解能力。具体的阅读环节，教师则应该从学生的个人体验以及感悟的角度出发，鼓励学生敢于进行文章的质疑以及批评，从角度来激发学生的阅读兴趣，全方位提升他们的创新意识。
三、加强自主发展且重视终身学习为己任的阅读教学要求
1、参与阅读体验，让学生健康生活
在语文课程的教学过程中，往往体现出高度的生命价值的含义，在开展阅读教学环节中，学生的主体性地位则是被越来越重视。学生在进行阅读文本的过程中，主要是体现出学生通过自身的体验为基础而开展的精神对话，通过这样的方式，能有效实现学生的知识经验得到有效补充。所以，教师应该从各方面充分重视学生主体在阅读意义重建中的作用，进一步引导学生能更好地对于文章进行体验、感悟，从多方面能够树立起较强的阅读信心。
2、倡导平等对话，让学生学会学习
结合新课标的要求，语文阅读教学主要体现出学生之间、教师和学生、学生和文本、教师和本文之间的多重对话的情况，能够实现三者的想象以及心灵的碰撞，体现出动态化的发展过程。其中，教师开展阅读教学活动，主要是构建平等交流的平台来实现相互影响、相互理解、相互沟通以及相互对话的过程[4]。同时，更为重要的则是，培养学生在阅读教学中的独立思考的精神，以便养成良好的阅读习惯，能够具备终身自主学习的能力。
3、鼓励终身阅读，让学生全面发展
重视学生的核心素养发展，主要是学生在对应的学段教育环节中，应保证能够具备个人终身发展以及社会发展所需要的关键性能力以及品格，通过阅读活动，能进一步帮助学生生在精神丰富的世界中，有效地将阅读来陪伴学生的生活，这样才能全面提升学生的综合素质能力，才能实现用知识来武装头脑的要求。
四、结语
综上所述，在新课标的要求下，高中语文教学则应该从实际出发，勇于实现教学方法的创新发展，不断实现语文阅读教学的优化发展，这就要求广大语文教师应该从学生的核心素养提升的基本指标出发，能够全面落实好主导和主体相互结合的原则，以便实现学生的整体阅读能力得到有效提升，同时，养成良好的阅读习惯，这将受益学生的终生，也符合当前的新课标下的素质教育要求。
参考文献：
[1] 王月飞. 探讨新时期我国高中语文阅读教学策略[J]. 中国校外教育（中旬刊）,2019年9期.
[2] 卢胜友. 高中语文教学中现代文阅读教学提升方法[J]. 课外语文（上）,2019年8期.
[3] 吴琼. 高中语文批注式阅读教学应该注意规范化[J]. 考试周刊, 2019年63期.
[4] 邱敏珊. 高中语文"深度阅读"教学实践探究[J].考试周刊, 2019年61期.
论文作者:张莎莎
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/16
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