山东省枣庄市市中区建设路小学（东校区） 277104
数学课程就是要促进学生“全面、持续、和谐”发展，让学生快乐轻松地学习数学。课堂教学的实效是广大老师所共同追求的。
我在教学中主要采取以下几种方法。
一、教学过程：体现生活气息
数学学习的基础首先是学生的生活经验。现代数学教学在教学设计上很重要的新理念就是要引导学生从生活经验的客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习、理解和发展数学，密切数学与学生生活实际的联系。当学习的材料与学生已有的知识和经验相联系时，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣。因此，数学课堂教学要紧密联系学生的生活实际，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生学会从数学的角度观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣。生活本身是一个巨大的数学课堂，小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满着好奇，所以，把教材内容与生活有机结合起来，可以使数学更贴近生活，学生就会真正体会到生活中充满了数学，生活真有趣，数学真有趣！
例如我在教学“乘法应用题和常见的数量关系”时，先让学生在课前收集一些学习用品的单价，并且按照买的数量，计算出一共用的钱数，上课的时候直接展示。由于学生课前都作了整理，所以非常踊跃，都想把自己的成果给大家看，有的同学收集到钢笔的价钱、练习本的价钱、铅笔盒的价钱、书包的价钱……并且都算出了一共用的钱数。然后，我根据学生整理的信息，学习单价、数量、总价的名称。学生在课前作了充足的调查，所以不少学生都知道什么叫作单价、总价。最后找到数量关系：单价×数量＝总价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同样，对于第二个数量关系也是这样，学生收集到一头奶牛一天产多少奶、一棵苹果树一年产多少苹果……然后让学生自己找数量关系。
这样就把教材中的题材改编成了学生感兴趣、活生生的题材，使学生积极主动地投入到学习数学的活动中，真切感受到生活中到处有数学，数学与生活同在，激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力。
二、教学评价：体现“学生可以用自己的方法学习数学”的教学理念
传统教学中，老师是评价的主人、权威，学生是被评价的对象，这样抑制了学生的发展。因此，应当开放评价，让学生学会评价，成为评价的主人。
首先，学生是评价的主体，要把学生从被评价中解放出来，使他们成为评价者，具有评价的权利。
其次，评价可以从不同方面、不同角度展开，既可以对想到的方法的评价，还可以对操作过程的评价，又可以对探索结果的评价。
另外，评价目标不能定位在“好”与“不好”上，而要体现“不同的学生学习不同水平的数学”和“学生可以用自己的方法学习数学”的教学理念，实现各类学生有差异的发展。
我在教学“长方体的体积”时，让学生利用学具探索长方体体积的计算方法，学生分组研究，想到了不同的方法：
1.用1立方厘米的正方体木块摆两个长方体，这两个长方体的长、宽、高分别是5、4、3（厘米）和5、3、2（厘米），各用了60个小木块和30个小木块，体积分别是60立方厘米和30立方厘米，发现长方体所含的立方厘米数正好等于长宽高的乘积。
2.用1立方厘米的正方体木块量纸盒的的体积，纸盒的长、宽、高分别是5、4、3（厘米）。摆了一个和纸盒一样大的长方体，共用了60个木块，说明纸盒的体积是60立方厘米，正好等于长宽高的乘积。
3.用1立方厘米的小正方体木块去量纸盒的体积，先摆了一层，用了5×4＝20个小木块，上面两层没全摆出来，只沿着高摆，高是3厘米，就要用去20×3＝60（个）小木块，纸盒的体积就是5×4×3＝60（立方厘米），正好是长宽高的乘积。
4.只沿着长宽高来摆小木块，长摆５块，宽摆４块，高摆３块，从面知道纸盒体积是5×4×3＝60（立方厘米），正好等于长宽高的乘积。
这样，利用学具学生自行探索出了长方体体积的计算方法，显然，想到后两种方法的学生空间观念强一些，我利用投影帮助学生进一步理解，但不是用同一个标准来要求所有的学生，而是倡导“学生可以用自己的方法学习数学”。想到前两种方法的同学说：“还是我们的方法好，因为我们摆了一个完整的长方体。你们虽然用的木块少，但算体积的时候还得使劲想，挺费劲的。”
三、突破难点：采用直观操作
小学数学中的直观教学，是指在小学数学教学过程中充分运用实物、模型、插图等教具和学具，通过实际操作、考查、观察等活动，帮助学生理解和掌握数学知识，促进学生的思维发展。直观教学是小学数学教学活动中的一种最常用的也是最有独立自主的教学辅助手段。在教学中，要注意从实际出发，充分运用直观教具和学具，使学生获得牢固的知识，逐步发展抽象思维能力，同时也提高其学习兴趣。
如：教学《圆的周长》一节时，老师让学生小组合作，动手实践，探索圆周长和直径之间比值的规律，展示小组合作成果，通过师生之间，生生之间充分的直观操作、研究交流，提示圆周率的意义，使学生体验到数学学习的乐趣。
论文作者:王斌
论文发表刊物:《教育学》2018年8月总第149期
论文发表时间:2018/8/9
标签：学生论文; 数学论文; 木块论文; 长方体论文; 评价论文; 体积论文; 纸盒论文; 《教育学》2018年8月总第149期论文;