邓秀丽
湖南省衡阳市雁峰区前进小学
摘要：《亡羊补牢》教学设计
关键词：《亡羊补牢》教学设计
一、谈话导入。
1、师：（出示灯片一）同学们，从这张灯片上，你获得了哪些信息？
生：今天我们学习《寓言二则》。
师：你知道什么是"寓言"吗？
教师讲解：寓言就是用假托的故事或拟人的手法说明某个道理或教训。
强调：从"假托"二字得知寓言中的故事都是虚构的。
2、认识"寓"字。
请一个同学说说它的结构和部首。
你能给它换个偏旁，变成另一个字吗？
3、认识"则"字。
问：你还在哪里见过这个字？
出示"小学生守则"和"交通规则"这两个短语。
4、从这张灯片上，你还知道了什么？
生：知道了邓老师的名字。
同学们刚才了解的信息都是从这张灯片上获取的，准确地说，是从灯片上的文字中获取的。通过看或者读文字获得信息，这就是阅读。阅读能帮助我们学到知识，收集信息。因此，我们应该养成认真阅读的好习惯。
二、揭示本节课的教学任务，初读课文。
1、揭示课题。
接下来，我们将学习其中的一个寓言故事《亡羊补牢》。（板书：亡羊补牢），请同学们跟着老师一起书空课题。
生齐读课题。
"亡羊补牢"既是这个故事的题目，又是一个成语。这个成语是什么意思呢？同学们还是到课文中去寻找答案吧！
2、生初读课文。
师：请同学们认真地读一读课文，不认识的字，可以借助拼音。如果没有拼音，可以将它圈出来，待会请教同学或老师。
3、认读生字词。
出示词语：
羊圈 窟窿 钻进去 叼走 街坊 劝说 丢失 后悔 从此
指名学生读。
纠正学生的读音，提醒学生注意："窟窿、钻进去、街坊"三个词语中的后一个字都读轻声。
教师带读这三个词语。
学生齐读所有词语。
强调多音字：圈、钻，指名学生用这两个字的不同读音组词。
三、深入学习课文。
（一）、学习第一段。
1、过渡：刚才小朋友们将课文读了一遍，知道"亡羊补牢"这个成语的意思了吗？（环视全班同学）哦，不知道没关系，反正它藏在这个故事里呢！咱们总得把它揪出来。怎样才能找到它呢？再读呗！这回呀，老师想听一听小朋友们究竟读得怎么样？来看看课文吧，一共有几个自然段？（五个）谁愿意自告奋勇来读第一自然段？记住，老师刚才说的"自告奋勇"也是一个成语哟！
2、请一学生读第一自然段。
3、师：（指向一学生）你觉得刚才这个同学读得怎么样？
该生评价。
4、师：你能向他挑战吗？说不定能比他读得更好呢！
5、老师根据两个同学的朗读情况作出评价。强调句号的停顿，以及阅读时的语气。
6、师：你能用一句话概括这段话的意思吗？（引导学生概括段意。）
7、总结概括段意的方法。（抓住主要意思，用"谁怎么了"这样的句式进行概括。）
（二）、学习二、三自然段。
1、提问：这个人的羊丢了，他着急吗？（不着急。）你从哪里看出来的？
指明一学生回答。
2、师：（手指刚才回答问题的学生）你知道"街坊"是什么意思吗？（邻居）
再次提醒学生注意"街坊"一词的读音。学生齐读三遍，读出轻声。
谁来读一读这个街坊说的话？
指明一学生读第二自然段。
3、师：你觉得你读得好不好？为什么？
告诉学生这是一个祈使句，强调带有感叹号的句子怎么读。
老师指导该生读一遍。
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4、师：你觉得咱们班谁的朗读能力比较强，请他来读一读这一段吧！
请另一个学生读第二自然段。
5、师面向这个同学：街坊劝他修羊圈，他是怎么回答的呢？
6、提问：这个人愿意接受街坊的劝告吗？他说的话是什么意思？
幻灯出示句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么？
改：羊已经丢了，就不用修羊圈了。
羊已经丢了，再修羊圈已经没用了。
以上面的句子为例，再次强化"反问句"和"陈述句"的概念。
7、拓展延伸：（幻灯出示）请将下列句子改成陈述句。
a、做家长的，难道不应该关心自己的孩子吗？
b、他那么聪明，那么可爱，怎么不逗人喜欢呢？
（通过练习，加深学生对"反问句"的理解，进一步了解它的特点。）
8、指导朗读二、三自然段。
师：咱们再来看这两个自然段，街坊劝说的态度应该诚恳，所以要用诚恳的语气读；这个人不想修补羊圈，应该用无所谓的态度来读。来，先听听老师怎么读。（师范读）
男女生分角色读，女生扮街坊，男生扮这个人。
（三）、学习第四自然段。
1、过渡：这个人没有听从街坊的劝告，结果怎样呢？我们一起来读一读第四自然段吧！
2、生齐读第四自然段。
3、你能用用一句简短的话概括这段话的意思吗？
指明一学生概括。（他的羊又丢了。）
4、师：遇到这种情况，你觉得可惜吗？如果你是之前劝说他的那个街坊，你会对他说什么？
例一：叫你修羊圈，你不修，现在后悔了吧！
例二：赶紧修羊圈吧，不然，狼还会把羊叼走的。
（四）、学习第五自然段。
1、过渡：嗯，小朋友们刚才说得真好！真希望他这回能听从街坊的劝告。
此时，他后悔了吗？你怎么知道的？（引导学生找出文中相关的句子。）
2、"后悔"是什么意思？你做过后悔的事情吗？
3、他后悔了，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？
4、请一学生回答，并请他读这一段。
5、谁来说说这段话的大致意思？（他后悔了，把羊圈修好了，羊再也没有丢过。）
6、咱们来看看这两个句子，看看它们有什么不同？
出示句子：a、他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实。
b、他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实。
（"赶紧"一词更能体现他心情的着急与动作的迅速。）
7、在这句话中，还有一个很特殊的词语"结结实实"，你还能说出几个类似的词语吗？
8、指导读这句话，强调"赶紧""结结实实"要读重音。
9、生齐读第五自然段，相机进行指导。
（五）、理解"亡羊补牢"这个成语的意思，以及故事的寓意。
1、过渡：课文学到这，还有一个问题没解决呢！"亡羊补牢"这个成语究竟是什么意思，你们找到答案了吗？
引导学生说出这个成语的意思。重点解释"亡"与"牢"。
2、师：羊已经丢了，及时修补羊圈，还来得及吗？为什么？
（引出下半句--为时不晚）。（板书句子：亡羊补牢，为时不晚。生齐读。）
3、小结：所以，当我们犯了错误时，及时改正，就可以避免犯更大的错误。小朋友们，要记住，犯了错误不可怕，一定要及时改正哟！
四、即兴课堂。
1、激发兴趣：同学们，你们想当小演员吗？现在，咱们就把这个故事当成剧本，一起把它演出来吧！
2、学生默读课文，再次熟悉课文。
3、分配角色：放羊人、无数只羊、狼、街坊。
4、讲述表演注意事项，即兴表演。
5、点评同学们的表演。
五、课堂小结，鼓励同学们将这个故事表演给爸妈看。
板书设计：
亡 羊 补 牢
（丢失） （羊圈）
羊圈破 → 丢羊 → 修羊圈 → 羊再也没丢过
（亡羊补牢 ，为时不晚）
论文作者:邓秀丽
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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