【摘要】语文学科教学内容，和其他学科教学内容有着千丝万缕的联系，学生语文学科素养的提升，对学生各个学科的学习活动开展以及学生今后的成长和发展都有着十分积极的促进作用。读万卷书，行万里路。在学生学习语文学科知识的过程中，积极强化学生的课外阅读能力，不仅是培养提升学生语文核心素养的有效手段，而且对学生三观的形成都有重要意义。
【关键词】课外阅读；语文核心素养
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-065-01
一、加强学生课外阅读的现实意义
语文学科核心素养，是学生语文知识、语文能力、学习方法、学习态度及认知能力等方面的综合体现。语文学科和其他学科有着密切关联，提高学生的语文素养，是学生学好其他课程的重要基础。这不仅关系到学生与社会沟通和交流的程度。而且和学生今后的全面发展有着密切关联。听说读写是语文学科的重要教学内容，对学生今后的成长和发展有着重要影响，在这其中，读书和写作同时又是语文学科的本质性行为表现。学生养成良好的阅读习惯，不仅有助于学生语文核心素养的提升，而且对学生实现终身学习有重要帮助。
强化学生的课外阅读能力及课外阅读范围等，不仅是教育部有关部门提出的学科教学要求，同时也是时代快速发展状态下，学生成长和发展的必然。课堂教学时间的有限性，造成教师无法有效的实施课堂阅读教学活动，对于帮助学生养成良好的阅读习惯，无法形成有效的效果。阅读对小学生现阶段及未来的发展又无比重要，课外阅读活动的开展极为必要。教师作为教学活动的主要引导者，不仅需要承担课堂教学的任务，而且还需要合理有效的引导学生正确的开展课外阅读活动，这不仅是教师的教学任务，同时也对教师教学目标的实现有着十分积极的促进作用。
二、加强课外阅读，培养语文核心素养的相关策略
1、培养学生广泛的阅读兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有在学生具有广泛的阅读兴趣的时候，才能更好的达到强化学生课外阅读的目标。为了达到培养学生广泛阅读兴趣的目的，教师作为教学活动的开展者，主要是要做到以下几点：第一，学会向学生推荐好书。课外阅读活动的开展，阅读书籍内容是其关键。推荐书籍活动的开展，教师应结合不同年龄段的学生阅读特点，有针对性地向学生推荐其喜欢读的内容，从而达到培养学生广泛阅读兴趣的目的。以低年级学生的书籍推荐为例，一般来说低年级学生的认知水平比较低，识别的汉字也比较少。教师主要向其推荐注音图书、寓言童话和科学小故事等。
第二，教师要学会讲故事。对大部分小学生来说，都较为缺乏足够的社会经验，需要教师的引导才能更好的课外阅读活动，教师向学生推荐的课外阅读书籍，并不一定会吸引学生的注意力，为提高学生的阅读兴趣，教师应承担引导者这一重要角色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即通过向学生讲故事的方式方法，让学生感知到故事的魅力，感受到书籍的魅力，从而自主开展课外阅读活动。绘声绘色的故事描述，让学生对课外阅读产生足够的兴趣。以《西游记》的阅读教学为例，为了让学生对西游记这本书及产生很好的阅读兴趣，教师可以选取这本书中比较精彩的部分，向孩子们描述相应的故事环节，在孩子们听的兴起时戛然而止，顺势推荐学生阅读此书籍。实际教学过程中，积极培养学生的阅读兴趣，有助于学生对语文学科学习产生浓厚的兴趣，对于提高学生的语文学科重视程度、端正学生的语文学科学习态度有积极意义，而学科学习态度同时也是语文学科核心素养的重要内容。
2、重视学生阅读方法的指导
语文阅读能力的培养，是语文学科素养的重要组成部分。在教师积极强化学生的课外阅读同时，不仅学生的阅读能力得到了培养和提升，学生的精神世界也得到了不断的丰富。为了达到加强课外阅读，培养学生语文核心素养的目的，培养学生广泛的阅读兴趣只是其中较为重要的基础环节，教师在加强课外阅读的过程同时，更要重视学生阅读方法的指导，引导学生养成良好的阅读习惯。书籍精读与泛读，带给学生的内心感受是有所不同的，针对何种书籍采用和何种阅读方式，这也是学生课外阅读需要学习的重要内容。
重视学生阅读方法的指导，教师的主要工作包括以下三点：一是，有针对性教导学生不同的阅读方式，阅读方式种类众多，精读、泛读、浏览、博览是其重要组成部分，在课堂阅读教学过程中，通过针对性的文章阅读，带领学生学习不同的阅读方法，并领会其不同的含义；二是，引导学生养成阅读做笔记的习惯，好记性不如烂笔头，在学生阅读的过程中，对书中意义深远或有感触的内容，做相关记录，不仅能够帮助学生更好的理解书籍内容，而且有助于学生日后及时回顾书籍内容；三是，对阅读内容加以运用，课外阅读的内容，不仅可以丰富学生的精神世界，而且可以运用于语文学习活动中。阅读方法的学习，也是语文学习方法的重要组成部分，学生在教师合理引导下，学习掌握阅读方法，进而得以更好的开展学科自主学习活动。
3、创造良好的阅读环境
创造良好的阅读环境，是加强课外阅读，培养学生语文核心素养的关键步骤。课外阅读活动的开展，不仅需要教师培养学生广泛的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，进而促进学生课外阅读活动的开展，而且需要学校方面为学生创造良好的阅读环境。实际教学活动中，积极为学生创造良好的阅读环境，主要从以下几个方面着手：一是，教室装扮需具有浓烈的人文气息，名人名言是语言的精髓，在教师墙壁上张贴名人名言，如“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，这类的名人名言，对于形成浓烈的学习阅读氛围有积极作用；二是，学校积极开设图书阅览室，为学生提供阅读场地和阅读书籍，群体阅读氛围的形成也是学生课外阅读得以顺利开展的有效条件。
三、结语
综上所述，语文教学活动的开展，对学生今后的成长和发展有着积极作用。语文阅读是学生开展语文学科学习活动的重要环节，加强课外阅读，对培养学生的语文核心素养有积极意义。
参考文献
[1]王丽.基于课外阅读的语文核心素养生成探究[J].语文天地，2018(06)：94-95.
[2]方巧玲.课外阅读对小学语文核心素养的培养分析[J].考试周刊，2017(37)：40.
论文作者:黄恩彬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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