新疆乌鲁木齐市第三十五小学 830000
摘 要：把握课文的文学特性，注重情感的激发与感染，是我们语文教学的重要任务之一。提倡“语文味儿”，就是强调语文课要富有情感，要让丰富的情感激荡于课堂。朦胧素淡的清幽，崔巍峥嵘的奇特，云蒸霞蔚的壮丽，能把读者带进诗的意境，令人思接千载、视通万里；那些或可悲可壮、或可亲可爱、或可歌可泣、或可哀可叹的人物形象，一个个走进读者心中，让人去感悟、去思索。
关键词：网络信息 课堂兴趣 课外阅读
现代信息社会，网络为我们提供了便捷、多样的服务。借助网络，让语文学习和信息技术有机结合，能为学生的课外阅读添上飞翔的翅膀。
一、网络环境下语文阅读的优势
1.声像结合，符合学生阅读兴趣。小学阶段的孩子，形象思维占主导地位。因此，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗诵可以自然地将学生带入美妙的故事情境中，从而激发起学生主动阅读的兴趣和愿望。另外，由于小学生知识力量不足，还不能流畅地进行纯文字阅读。通过网上的音频和视频点播，可以有效调动学生的听觉和视觉器官，让“听”和“看”成为“起始阅读”。
2.好文章可以同时、异步阅读。将好的文章做成幻灯播放，可以让众多的学生在同一时间共同享受，每个人可以根据自己的阅读能力自行掌握阅读速度，从容自如地进行阅读。
3.同一主题可以搜索到不同的内容。Internet是世界上最大的知识库和资源库，各种相关知识都以链接的方式联系起来。网络以超文本链接的形式呈现阅读材料，同一主题可以有多种选择，阅读者可以根据自己的阅读目的，从浩如烟海的信息中选择最有价值的知识。
4.网络为我们提供了快捷的搜索通道。无论学生需要哪一方面的材料，只要利用网络搜索引擎，输入关键字，几秒钟后，计算机屏幕上立刻会呈现出若干条与目标相关的搜索信息，你尽可以“顺藤摸瓜”，获取到自己满意的信息。其方便、快捷是任何工具都无可比拟的。
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二、利用网络指导学生进行阅读的实践与思考
这里的课外阅读不单指语文课上完以后的阅读，而是以课堂为中心，向课前辐射，向课后延伸。课前让学生预习课文，发现问题，上网查阅有关资料；课中适时补充有关的阅读材料，加深学生对课文的理解；课后引导学生继续阅读，开阔视野，整体把握知识。
1.课前准备性阅读，为学习课文做好铺垫。有些课文，常常会涉及到许多与课文内容相关的问题，这些问题也正是学生非常感兴趣、想要了解的知识。如果在课前布置学生收集相关资料，为学习课文做准备，那么就会收到事半功倍的效果。而且我们还可以发现，学生在收集资料的过程中，学习积极性空前高涨，学习潜能得到极大的发挥，他们真是“八仙过海，各显神通”，常常会收集到许多连老师也不曾知道的知识。
2.课中补充性阅读，为理解课文推波助澜。对阅读教学中的一些难点或关键之处的教学，常常有这样的情况：老师讲得口干舌燥，学生听得很累，却得不到什么。如果在难点处、关键处出示一些与课文内容相关的补充性阅读材料，往往由教师或学生在课前收集好，在课堂上出示供学生阅读，以让学生更好地理解课文。
3.课后延伸性阅读，为学习语文开创天地。
（1）“以一带一”推动性阅读。有些课文某一方面的特点特别引人注目，那就可以推荐学生选取相类似的篇目来看，起到“读一篇，带一篇”的作用。如学习了《富饶的西沙群岛》一课后，学生对海底世界十分着迷，那就趁机介绍《海底漫游记》，让学生们尽情遨游其中，体验海底的奇妙乐趣。
（2）“以点带面”完整性阅读。学习了《只有一个地球》后，同学们仍意犹未尽，被神奇的宇宙魅力深深吸引。我就指导学生上网查找“神奇的宇宙”有关方面的资料。他们津津有味地阅读了《宇宙奥秘》等作品后，深受感动。很多学生学习的态度都有所改变，虽然从教材中只学了一篇关于宇宙奥秘的文章，然而由这一篇文章引发了阅读宇宙探险热，使他们学到了很多知识。
（3）同一内容扩展性阅读。现在的学生理解接受能力普遍较强，在阅读教学中，老师并不需要做过多过细的分析，而应该留出一些时间，放手让学生去接触文本以外的东西。如学完古诗后，推荐学生到唐诗宋词网进行古诗诵读活动。网上的古诗分门别类、品种齐全，而且配有插图、注解，像一位循循善诱的老师，学生可以自行阅读。有的古诗配有古典音乐，让学生在诵读的同时受到美的熏陶；还有的古诗有动画演示，生动形象，特别受学生青睐。
（4）同一主题系列性阅读。上完《找春天》后，学生对春天产生了浓厚的兴趣，也正是新疆春季时期，我就趁机让学生从语言文字中寻找春天。同学们从网上找了很多有关春天的儿歌、古诗、童话进行阅读，他们从作家们对春天的描绘中深深感受到春天带给人们的喜悦，从而也激发了对春天的喜爱。许多同学拿起笔，动情地写下了对春天的赞美。
参考文献
郭茹新 引导学生课外阅读的实践与思考[J].文教资料，2015，（32），48-49。
论文作者:曹美欣
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第288期
论文发表时间:2017/7/27
标签：学生论文; 课文论文; 古诗论文; 春天论文; 网络论文; 课后论文; 课前论文; 《中小学教育》2017年8月第288期论文;