阿 吉 （四川省甘孜州得荣县中学 四川 甘孜 627900）
【摘 要】 作文教学是初中语文教学的一大重点和难点，因此，提高学生的写作水平是每个初中语文教师义不容辞的责任，作为一名初中语文教师，作者感触颇深，特结合自身点滴教学体会，同时博采众长，特作以下探析，全做引玉之砖，以期为学生写作能力提高进献微薄之力。
【关键词】 作文教学 模仿 作文题目 阅读 评价 创新 有效性
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）06-054-01
作文时一项综合性和创造性的语言活动，是表达知识、经验和情感的一种书面语言形式，其不仅是语文教学一大重点，同时也是语文教学一大难点，学生作文水平的优劣是检验语文水平的重要依据，由于作文教学在时间和数量上相对不足、教师教育理念等方面的不足，导致初中生作文水平不尽人意，因此，重视作文教学和提高学生作文水平是每位初中语文教师义不容辞的责任。
一、在模仿中增强自信心。
模仿是积累知识和增长技能的重要途径，模仿具有的针对性强和有迹可循等特点，不仅进一步降低了学生学习难度而且效果也不容小觑，比较贴近初中生心理特征，因此，初中语文教师在指导学生写作时，可以从一些关键性段落或者句子引导学生模仿，模仿的内容可以是语言也可以是技能。然而模仿并非生搬硬套，需要我们初中语文教师格外关注，为此，初中语文教师应贴近初中生心理和思维特点，拓展学生思维深度和广度。让创作思维闪烁于写作中。闻名遐迩打教育学家巴金曾说："只有写，才能真正会写"。在开始写作时，应降低写作标准和放下思想包袱，只有多写和勤练才能熟能生巧。古语云："不积跬步无以至千里，不积小流无以至江河"说的就是这个道理，纵观古今中外大文豪的一些优秀作品都是慢慢积累的结果，因此，初中语文教师可以举办写作比赛、在教室悬挂学生作品、鼓励学生在一些优秀性报纸和杂志上发表作品等等形式，为学生提供充分的时间和空间去写，另外，通过一些文化名人来激发学生写作欲望和激情，当学生作品完成后，初中语文教师应给予充分鼓励，那怕是一些微不足道的进步，也要在课堂上进行公开褒奖，促使学生在自信中增强写作欲望。另外，结合范文中的现实人物、生活情趣和精思妙想等引导学生自觉动笔。
二、科学选择作文题目，增强学生写作积极性和主动性。
学生写作积极性和主动性在作文教学中作用凸显，只有在积极性和主动性的驱使下，学生才能沉浸其中，进而产生写作灵感。日复一日，年复一年，写作从外在演变为内在主动。另外，初中语文教师应想方设法的增强学生写作热情和积极性，消除学生畏惧心理，结合学生生活实际和心理特征，深刻领悟作文，精准把握作文题目，变要我写为我要写，好的作文题目可以促使学生兴趣勃勃，那些贴近学生生活实际和不拘一格的题目可以激发学生写作欲望，因此，初中语文教师在作文题目上精思妙想，精准把握学生写作实际，扑捉生活中的闪光点，现实生活是写作的源泉，一旦脱离，写作必将是无源之水和无本之木，因此，作文题目应贴近学生生活实际，以便促使他们有话说，有情述，结合初中生思维活跃，容易接受新鲜事物的特点，初中语文教师应多角度增强他们写作欲望。
三、在阅读中增强写作能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
阅读对学生写作能力具有重大推动力，鉴于个人局限性，而阅读是增加经验的有效方式，阅读是写作的前提，"读书破万卷下笔如有神"就是这个道理，书籍是前人经验的总结和智慧的结晶，而阅读就是一种吸收和积累作者思想。素材和感受的过程，一旦适逢其会，这些积累和吸收便会随手拈来，甚至博采众长，创作的更加生动和完美。现代社会是个高度信息化的社会，通过阅读储存信息，转化能力。增强写作自觉性，另外，订阅一些专业性强的报纸和杂志，通过广泛和持久的阅读拓展阅读深度和广度，丰富词汇，增加素材。另外，在阅读的同时还应勤于动笔，在不断写作中体验和揣摩。通过不断得积累，写作水平自然与之提升，只有勤于动笔才能在写作之路上游刃有余，只有勤于动笔，才能达到质的飞跃。
四、在评价中提高写作水平。
传统教学，教师的作用被过于权威化和神圣化。教师成了学生作文唯一的阅读者和评价者，由于教师自身局限性，一些良好的举措往往得不到及时和有效的提出和运用，给学生写作带来消极影响，新课标倡导：评价的多元化，教师可以是评价者，学生自己活着其他学生也可以是评价者，在多元化的评价中，每位学生不仅是评价者更是被评价者，在自主评价和互评中取长补短，不断提升写作能力。
五、注重写作创新能力培养。
创新是一个民族不断发展和进步的巨大推动力，尤其是现代社会，竞争日趋复杂，而竞争的核心是创新。因此，在作文教学中，初中语文教师应想方设法提升学生创新能力，敢于打破常规，跳出权威桎梏，敢于想别人不敢想，做别人不敢做，在创新中提升写作能力，另外，初中语文教师应增强学生对语言和素材的敏感性，只有这样，学生在写作时才会灵感迸发，在运用中实现创新。现实是创新的源泉，因此，初中语文教师应充分利用周末、节假日等积极开展各种课外活动，丰富学生的现实生活，为学生写作提供力所能及的帮助，通过这些课外活动，拓展眼界、熟悉生活、了解大自然，在丰富的课外活动中，拓展知识面、增强发现问题、分析问题和解决问题的能力、写作的形式可以独立创作也可以是合作完成，进而提升他们写作创新性。
言而总之：以上五点只是作者的一些点滴体会，需要因时因地而综合运用，效果才能凸显，然而写作时一项繁琐的事情，具有复杂性和多变性，因此，初中语文教师应整体把握学生年龄特征和认知规律，精准把握写作规律，在教育理念和教学方式上开拓创新，只有这样，我们学生的写作能力才会不断增强。
参考文献：
1张海香.初中作文教学窘境及教学建议．中学教学参考，2011年第7期
2毛新梅;;提高中学作文教学效率的另一种思考[J];课程.教材.教法;2006年01期
3李健秀;;中学写作教学的几点感悟[J];现代语文(教学研究版);2009年01期
4杜一萍;;新课改实施中作文教学的问题与对策[J];中学课程资源;2007年11期
5黄志国;;中学语文写作教学的有效策略探析[J];中国科教创新导刊;2009年09期
6陈红梅;;巧注"活水",渠内清水常流--浅谈初中语文作文教学思想深度的培养[J];新课程(教育学术);2011年04期
论文作者:阿吉
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第6期供稿
论文发表时间:2015/9/21
标签：学生论文; 评价者论文; 初中语文论文; 初中论文; 作文教学论文; 教师应论文; 语文教师论文; 《科学教育前沿》2015年第6期供稿论文;