施秀芳 云南省楚雄州大姚县实验中学 675400
【摘要】本文主要针对提高初中生物成绩进行系统的阐述。结合当前初中生物在学生及家长眼中的重视程度，以老师教课方式为出发点，以课前准备为前题，提高课堂有效性为核心，课后深入思考为基础。从教材的分析掌握，授课方式的不断创新以及课堂的教学效率进行深入地分析和研究，其主要目的还是为了提高初中生物成绩，并对教育成果进行深入浅出的思考。
【关键词】初中生物；提高成绩；教育成果思考
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-019-01
引言
目前，中国大部分中学仍然不是很重视生物这门学科，导致学生以及家长认为这门学科不重要，学生的心目中仍然把生物放在“副科”的位置，所以听课率都不高，何谈课下再要求他们花时间去复习。但是，初中生物是高中生物的重要必经之路，我们不能刚开始就输在起跑线上，因此，提高生物成绩最为有效的办法就是让学生们对生物学产生兴趣，让学生在有限的40分钟内尽可能的记住重要知识点，是目前最切实可行的方法。而本文就是针对提高初中生物成绩教育成果展开深入地探索。
1.做好课前准备
教师在备课前应该提前全面掌握课题的重难点，适当地取舍。其次，在初中生物学中，就知识点零碎这一学科特征，导致学生们在学习的过程中要记忆的东西太多，使他们对这门学科产生了抵触的情绪，为尽可能地减少这种偏科情绪的产生，老师在备课时，应该适当穿插学生们感兴趣的话题，吸引学生们的注意力，这正是一堂课成功最明显的标志之一。这样能使学生站在一个全新、全面的角度去理解知识点，包括其中抽象性的知识点，主要目的还是为了提高学生对知识的整体性认识。对于我们众多的初中生而言，课前也应该做好预习。这样师生双方在课前都做好了充分准备，是初中学生提高生物成绩有效的前提条件。
当前生物教材主要用文字媒体得以呈现，虽然涵义明确，但有的内容教学特性不强，教材呈现的知识结构不一定符合学生认识规律的顺序。因此教师备课时必须对教材知识结构的"顺序"及表现"方式"上进行再创造，形成适合学生学习的教学知识结构。[1]
无论怎样，教师必须在授课前要确定一个清晰的知识网体系，做到点点相连，线线相接。便于学生更好地理解和吸收，教学中常用的APP一般是XMind知识导图，它不仅可以梳理逻辑，加强记忆。而且利用这个软件更有利于学生们扩散思维的展开，图文并用把各级主题关系用树状结构逻辑呈现，加深学生们的印象。
2.提高课堂教学的有效性
生物课对于初中生来说，是一门新的课程。从他们的角度来看，生物课就是小学《科学》这门课的引申。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在初中生物中，涉及了很多专有名词，是比较枯燥的、无聊的。所以，老师可以把标本、多媒体图片运用到课堂教学上，做到教学上的视听结合，化静态为动态，化抽象为具体，进而提高学生们听课的注意力。
同时，生物这门课程本身就会有很多的实验，老师不能因为节省课堂时间或者为了加快课程进度，而放弃学生们做实验的机会。做实验不仅锻炼了他们的实践能力，也加强了他们对知识的吸收能力。学生的科学思维方法还可以通过实验的方式得以加强，在此基础上，培养学生的多种能力（如思维能力，创新能力）等。
不管是教学方法或者学习方法上，“图示法”是学习生物最常用的方法之一，这种方法将长篇大论归纳出其重点，是对课本文字的加工和提炼，理清教学内容的思路，将教学内容结构化，突出教学的重点和难点，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。[2]
当然，初中生是小学到高中的过度期，他们仍然对图片或者动画充满着热情。教师可以通过这一点，在讲课过程中，利用多媒体教学工具，以PPT的形式调动学生的学习兴趣，吸引学生注意力，这样，就达到了我们的教学效果。
综上所述，我们在授课过程中，不管使用了那种讲课方式，都是以增强学生学习兴趣，提高学生学习成绩为主要目的。正应了邓小平同志的一句话:“不管白猫黑猫，抓住耗子的就是好猫”。我个人认为，这句话，放在我们这里，是在合适不过的了。
3.课后不断反思
子曰:“悟日三省吾身”。所以不管老师课上讲得多么精彩，你听的多么认真，课后总是要反思的。人的记忆力，是有规律可寻的，要不断巩固，才可以记牢，记死。而我们的课后巩固正式对课堂教学的总结和思考。老师也要不断反思，课后反思有助于教学经验的成熟化，赋予教学工作以较强的生动性。
人要学会反思，才能不断进步。课后反思有利于教学活动进行的全面而深入的进行与发展，它可以使教学经验理论化，通过对自己的教育实践不断的深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，不断地创新教学方式与方法，优化教学，有效地促进了生物老师的专业可持续发展。
结束语
总的来说，在新课改的教育大前提下，如何让学生以及家长重视初中生物；如何提高学生学习生物的兴趣；如何营造高效率的学习氛围。以上这些问题都是为了一个共同目的，那就是如何提高我们初中生的生物成绩。因此，在教学过程中，我们学生要配合老师的教育工作，老师也要与各位同学们相处融洽。对于大多数老师来说，只注重结果，而不注重过程，这是一种错误的想法。总之，学生要学有所获，教师要教有所成，最后达到初中生物成绩普遍提高。
参考文献
[1]肖海峰.初中信息技术研究性学习的教学模式构想[J].读与写(教育教学刊),2017,第2期
[2]杨超.初中生物课程教学资源开发与利用研究[J].休闲,2018,第9期
论文作者:施秀芳
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
标签：学生论文; 学生们论文; 课后论文; 初中生物论文; 老师论文; 生物论文; 成绩论文; 《中国教师》2019年10月刊论文;