摘 要：阅读与写作，是小学高年级语文教学的难点。如何开展阅读、作文教学活动呢？关键是语文教师。本文针对现状进行分析，指出了其中存在的某些困惑，并就进一步完善阅读教学、作文教学等方面的措施给出了自己的见解。
关键词：阅读 作文 困惑对策
全国著名特级教师丁有宽老师创立了“读写同步，一年起步，系列训练，整体结合”的综合型训练教学体系。“读写结合”说起来容易，做起来难啊！
一、正视——阅读教学的美中不足
阅读与写作，是小学高年级语文教学中的难点。如何开展阅读、作文教学活动呢？关键是语文教师。只要语文教师能进一步完善阅读教学、作文教学等方面的措施，就一定能找到对策，走出困惑。
1.小学语文阅读教学的困惑。
小学生阅读能力的培养是小学语文教学中的重点内容之一，在开展小学语文阅读教学过程中，合理设计阅读题目，能有效地提升小学生的阅读分析水平，从而促进小学生语文素养的全面提升。小学语文新课程标准中，对于小学生的阅读能力有了新的要求，它明确指出阅读是小学生认知世界的重要途径之一。
但是从本校（汕头市澄海鹤浦小学）每学期一次的会校性语文知识竞赛赛前阅读训练情况来看，小学语文阅读教学的困惑归纳起来不外乎：
（1）文本选择的过时性。
（2）问题的设计简单化。
2.小学语文阅读教学的对策。
亡羊补牢，未必为晚；对症下药，有的放矢。既然在语文阅读教学中遇到困难，就一定要想办法加以克服。只要找准症结，对症下药，就一定能找到克服困难的对策。
（1）阅读文本要多融入生活化素材。
（2）问题设计要多注重灵活与多样。
二、直面——作文教学的白璧微瑕
鲁迅先生十分羡慕少年时代的闰土，这正是因为闰土的农村生活阅历比鲁迅小时候多得多，一些在闰土看来比较平常的事，在鲁迅眼里却十分稀奇。农村孩子若能写一些城市里没有的东西，这方面的作文也肯定能获得点赞。然而，又有多少个农村孩子能这样做呢？
1.小学作文教学的困惑。
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小学作文教学中的困惑主要来自教师和学生两个方面。从教师的角度来看，一方面，由于长期以来作文教学的效果不佳，导致很多教师对作文教学失去了热情和信心，缺乏对学生的指导；另一方面，教师的作文评改方法过于简单，过分限制了学生的自由发挥，导致学生的写作趋向雷同。从学生的角度而言，存在的问题则主要是小学生作文的“模式化”“成人化”，文章缺乏真实情感的表达，题目陈旧，内容千篇一律，没有个性，不懂创新。
2.小学作文教学的策略。
当前，小学作文教学中主要存在教师难教、学生难学两大难题。在作文教学实践中，依我之见，这方面的策略主要有：
（1）激发写作兴趣，这是学生写好作文的必备条件。多肯定作文有进步的学生，也是提高学生写作兴趣的方法之一。这方面本人很有发言权。念初中时，本人的作文很一般，而中考前的那一篇被语文老师贴在黑板一角的作为同班同学参考学习的我的作品，成了激起我写作兴趣的指明灯，我特别感谢我的初三语文老师。①多让欲望得到释放，学生的写作兴趣必能得到激活。②多让学生体验生活，学生的写作兴趣必能得到培养。
（2）鼓励积累素材，这是学生写好作文的重要因素。常言说：巧妇难为无米之炊。没有材料可写，学生当然写不出作文来，好作文就更不用说了。此时的我，脑中很快浮现了两个字——“积累”。为此，我改进了作文的教学方法，因地制宜，为本班学生确定了若干积累方案。①从平时的阅读中积累，让学生写作的动力更足。②从日常的生活中积累，让学生写作的范围更广。
三、期待——读写结合的精益求精
2018年5月9日，本人以广东省特级教师、汕头市小学语文工作室成员的身份到汕头市龙湖区龙头小学送教。送教活动中，本人为参加活动的老师作了题为《阅读与习作也要实现无缝对接》的专题讲座。讲座的过程中我特别讲到——读书如何更好地为写作服务。
对儿童来讲，模仿就是学习。本人多年执教五、六年级，为了能让学生更好地掌握文章体裁，能把学到的知识运用到作文上，我采用了写小作文的形式来加以巩固。每天中午留置学生写一篇小作文的作业，每天的体裁都要求不一样。一段时间之后，学生的作文效果立竿见影，在每学期的全校性统一考查中，不少评到我班试卷的老师都在询问我教学生作文得高分的妙招。其实，我也没有什么妙招，秘密就在“小作文”作业上。
我所模仿的“读写结舍”仅仅是冰山一角。愿有更多的语文教师行动起来，共同掀起学习“读写结合”的新高潮，共同把“读与写”结合得更精彩、更美妙、更绝伦！
参考文献
[1]黄仲佑 小学语文生活化教学的探究[J].中学课程辅导.中，2018，（12）：237-237。
[2]孙晓峰 作文评改策略探微[J].文学教育（下），2008，（90）：124-125。
论文作者:申志杰
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第303期
论文发表时间:2019/1/24
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