摘 要：本文就主要针对当前的小学语文阅读课堂中的问题进行了分析，探究如何有效地提高学生的阅读能力，为一线的小学语文教师提供教学上的帮助。
关键词: 小学语文 阅读能力 培养策略
一、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣
在当前的小学语文阅读教学中，教师可以利用创设情境的方法，来吸引学生的注意力，从而提高学生的阅读兴趣。小学语文的阅读文章通常都包含了作者一定的思想感情，反映了作者的写作意图，并且来抒发作者的情感，因此在教学过程中，教师通过创设情境来引导学生学习，就能够使学生产生切身的感受和体会，从而和作者产生情感上的共鸣。例如在讲解《亡羊补牢》这则寓言故事时，教师就可以创设这样的教学情境，如果你是文章中的农夫，你又会怎么样做呢？如果你是文章的作者，你又要怎么样去告诉大家这个故事呢？学生们通过认真阅读和分析文章，就能够把握作者的情感，理解文章的中心思想，并且结合相应的情境来表明自己的观点，谈一谈自己的思考和理解。利用这样的形式就能够吸引学生兴趣，有的学生就会回答，针对第一个问题，他会在第二只羊被狼叼走的时候就会去补羊圈，因为第一只羊就是有可能是偶然现象，不一定需要花费大量的精力去补羊圈，然而当第二头羊也丢失就事实证明了并不是偶然现象，这时就需要及时地去解决问题，因此第二只羊丢失时候就需要及时地补好羊圈，当然当第三只羊丢失的时候再补好也未尝不可，至少能够及时地发现自己出现的问题和错误。至于第二个问题，有的学生就会回答，如果我是作者，我就会通过这个故事告诉大家，要及时地发现自己的错误，并且能够及时地改正。通过这样的情境创设，就能够帮助学生更好地理解课文的内容，这样教师也不用花费大量力气去讲解，就能够很好地提升学生的理解能力，同时还能够帮助学生提升阅读能力，在以后的学习过程中让学生能够自主探究，进入到相应情境中，加深对于文章的理解，培养学生自主学习能力。
二、渗透学法指导，让学生逐步掌握阅读方法
掌握阅读的方法，能够有效地提高阅读理解的有效性。因此，教师在教学过程中，就需要应用多种阅读方法来开展教学，进行阅读方法的指导，使学生能够掌握基本的阅读能力。每一种方法都有各自的优缺点，而综合的应用各种阅读方法能够帮助学生弥补自己在阅读中的不足。在掌握了基本的阅读方法之后，教师就需要根据教材进行优化，根据不同的文章选择不同的阅读方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时教师要注意不能够只重视方法，而忽略了阅读本身，灵活多变地选择阅读方法是很重要的，教师要能够根据学生的自身情况及时地更新阅读方法。比如在开展自主阅读活动中，教师就可以鼓励学生进行这样的讨论，充分发挥自己的想象力，表达自己的看法，这样也能够提高学生的阅读理解能力。同时针对不同类型的阅读素材，教师要引导他们利用不同的阅读方式来进行学习，采用泛读或者精读的形式，这样就能够提高阅读的效率。对于一些就有人物对话的文章，教师也可以让学生进行分角色朗读，使学生能够进入到角色中，提高他们的阅读效果。教师还可以先抛出问题串儿给学生思考的空间，再让学生自主地进行阅读和理解，然后在学生自主理解和学习之后对某一段进行仔细的讲解和剖析，分析文章情感内容，从而引导学生掌握如何分析和理解段落大意的方法。只有正确地掌握阅读的方法，应用阅读技巧才能够提高学生的阅读能力。
三、抓住文章点睛处，引导学生领悟文章的内涵
在小学阅读教学中，由于学生的理解能力和认知能力还比较差，因此不能够独立地完成阅读任务，对于一些句子的理解或者领悟会出现偏差。因此在课堂教学中教师就需要结合重点句子或者难点句子进行讲解，帮助学生理解句子，让学生能够明确文章所表达的内容和含义。
四、以质疑为突破口，引领学生深层次阅读
在阅读教学中，教师要鼓励学生进行主动思考和大胆的质疑，敢于发表自己的想法，这样才能够使教师明白学生有哪些地方是不明白不清楚的，哪些地方是教学的重难点，从而有针对性地开展教学，提高教学的效率。对于学生们来说也能够帮助他们深入地理解课文内容，激发他们的思维，提高他们的阅读兴趣。除此之外教师要教给学生如何去发现问题，如何去提出质疑，例如在一些不容易理解的地方要敢于质疑。在讲解《蝙蝠与雷达》这一课时，有一些学生就会提出问题，为什么课文里蝙蝠用“撞”而不用“碰”这个词呢？而当学生提出问题，教师应当怎样解答呢？首先教师就需要引导学生带着问题去思考、去阅读，想办法来解决问题，如果自主不能解决的问题，可以和其他的学生进行讨论，同时教师要注意，在教学中培养学生敢于质疑能力才是最重要的。
总而言之，在当前的小学语文教学中，要想有效地提高学生的阅读能力，就需要教师利用多种方式来开展教学，创设问题情境，使学生掌握基本的阅读方法，并且在教学过程中要抓住文章的重难点，引导学生来理解文章。同时还需要鼓励学生进行大胆质疑，引导学生对文章进行深层次的理解。这样才能够提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养。
参考文献
[1]王春凤 农村小学语文课堂教学中学生阅读能力提升的主要策略探讨[J].课程教育研究，2016，（2）。
[2]杨彩萍 杨彩虹 探究小学语文教学有效培养学生阅读能力的策略[J].新课程（上），2017，（2）。
[3]严苏梅 小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].考试周刊，2016，（45）。
论文作者:曹雄兵
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第300期
论文发表时间:2019/1/9
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