孙金芬 甘肃省敦煌市东街小学 736200
【摘要】随着我国社会的进步，科学技术的提高，在互联网时代的推动作用下，我国的教育也呈现了多元化发展的现象，“作业盒子”APP作为现代化的学习手段，对小学生的学习和成长有着至关重要的意义。小学生正处于成长的早期阶段，数学知识相对抽象，难于理解，而“作业盒子”的出现可以帮助学生解答在数学作业出现的问题，智能分析学习情况，从而保证了学生学习的高效性。
【关键词】小学数学；“作业盒子”；优化
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-115-01
引言：
随着互联网时代的到来，小学数学学习发生了翻天覆地的变化，作业作为教师把控课堂教学的方式之一，可以使学生加深知识的印象，培养良好学习习惯，从而提高成绩。根据这一现象，教师应当立足于时代的发展，利用先进的手段，开展小学数学课堂，优化数学作业，使科技全方面渗入小学数学作业中。本文将通过分析传统作业模式，问题的方法，具体阐述“作业盒子”如何优化小学数学作业。
一、传统作业模式弊病
（一）单向性
就目前小学的数学作业来看，教师在布置作业时往往采用整齐划一的作业，这种单向性的作业虽然便于操作，但是却不利于学生的长久发展。使掌握了原理的学生增加了负担，同时，还会导致对知识没有完全掌握的学生丧失数学作业的信心。单向性的作业，虽然便于教师布置和批改，但是会在很大程度上制约学生的发展，会加重抄作业的现象。
（二）作业内容封闭僵化
以往的作业模式，实则就是“题海战术”，教师利用内容冗杂的数学题目进行数学的教学，这样的作业模式不仅会导致学生衍生厌学的情绪，还会导致作业的效果大打折扣，使数学作业成为学生的负担[1]。教师在布置作业时，数学答案往往“非对即错”具有很强的绝对性，使学生的积极性受到挫伤，失去做作业的兴趣，同时会导致学生的思维受到闭塞，想象力受到打击。最后，数学作业中的非对即错，将会使学生的思维发展受到制约，无法自由发挥，多角度思考问题。
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二、“作业盒子”的应用
随着新课程改革的不断深入，对小学数学提出了更高的要求，教师要保证每个学生可以学到有价值，有作用的数学知识，从而获得必需的数学内容，不同能力的学生，可以在数学学习的过程中得到相应的发展。根据这一要求可以得知，小学的数学作业已经改变了传统中课堂补充的身份，作为一种帮助学生理解数学知识的重要内容，涵盖了建构知识框架，提升技能学习和深化知识等多个方面。信息化的不断发展，使小学生的数学作业获得了突飞猛进的进步，丰富了数学作业的形式，为其发展指明了方向，提供了舞台。“作业盒子”的出现，针对于教学环节的必需——日常作业，一方面解放了教师，帮助教师完成布置作业，修改作业和讲解作业的工作任务；另一方面还通过科学的数据，反作用于数学课堂，将每个学生的真实情况反馈给教师，便于教师开展针对性的教学。“作业盒子”可以全面分析课堂中的知识点，为学生营造趣味性，科学和高效的作业氛围，不仅如此，还利用强大的数据库，全面分析学生的学习情况，使教师可以了解课堂中的不足，学生的薄弱环节。“作业盒子”APP不仅解放了教师，还在很大程度上解放了学生，使学生节省了已经掌握知识点上浪费的时间，使数学能力得到保证。改变了以往的作业批改模式，“作业盒子”可以帮助教师，将学生的作业情况真实，有效的反馈给教师。教师可以总结其中的易错点，在课堂上反复强调，集体讲解，从而开展针对性教学。
“作业盒子”优势明显，第一，在很大程度上改变了教师的操作，教师的操作具体表现在：布置作业——批改作业——针对问题指导。“作业盒子”的出现，在很大程度上简化了这三个阶段的操作系统，不仅可以帮助教师布置作业，选择章节，出题的数量，还可以帮助将选择好的题目形成预览，方便教师筛选，保留合适题目，从而有效提高作业的效率[2]。第二，“作业盒子”还可以有效反馈信息，将学生的日常学习具体情况，通过作业展现出来，利用后台强大的数据库，使每个学生的知识框架反馈给教师，记录学生做题过程，教师不仅可以看到学生的答题对错，还可以全面了解学生的答题过程。第三，“作业盒子”可以通过学生的具体作业情况，自动计分排名，教师可以通过排名情况，有效掌握学生对于数学学习的差异。第四，教师布置的作业，通过“作业盒子”的作用，学生可以随时提交，作业盒子将会瞬间完成批改的任务，在很大程度上简化了作业批改的流程，还在很大程度上保障了作业批改的准确率。教师可以及时了解学生学习的真实情况，从而反思教学过程。“作业盒子”可以帮助教师有效了解班级整体，每个学生的学习情况，对于知识的掌握程度，从而实现更加精准的教学，在很大程度上优化了数学作业的模式，紧跟时代步伐。
三、结束语
综上所述，“作业盒子”作为一种现代化的教学模式，使其融入到小学数学的作业当中，进行推广，会带来不可思议的效果，发挥最大价值。使学生的积极性得到有效保障，解放了教师，推动了学校教学工作，同时也为家校合作的观念形成了纽带。“作业盒子”不仅解放了教师，还使得学生对于数学作业，有着饱满的热情和信心，提高了学生的成绩，从而顺应了现代化的教育发展。
参考文献:
[1]孙文俊.利用“作业盒子”优化小学数学作业[J].中小学电教(下半月),2017(11):28-28.
[2]司则.作业盒子:让作业更轻松[J].中小学信息技术教育,2015(10):4-4.
论文作者:孙金芬
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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