四川省仪陇县教师进修学校 637600
摘 要：校本教研，不是单纯地为了提高学生的学习兴趣，更是为了激发教师的工作热情，促使在教学的过程当中真正热爱自己的事业。并且能够根据实际情况灵活快速地运用教育教学手段和方法开展教学课程，催生教育教学策略，多维度帮助老师提高教育教学水平，提升综合素质，促进专业发展。对校本教研理念的认识和学习还只是第一步，最重要的是能将理论运用于教育教学实践当中，然后不断优化运用。
关键词：校本教研 语文校本教研 教师专业发展
校本教研，不是单纯地为了提高学生的学习兴趣，更是为了激发教师的工作热情，促使其真正热爱自己的事业。并且能够根据实际情况灵活快速地运用教育教学手段和方法开展教学课程，催生教育教学策略，多维度帮助老师提高教育教学水平，提升综合素质，促进专业发展。对校本教研理念的认识和学习还只是第一步，最重要的是能将理论运用于教育教学实践当中，然后不断优化运用。下面我以语文学科校本教研为例，谈谈如何通过校本教研来促进教师专业发展。
一、校本教研的定位
在我国校本教育科研（School-based Educational）是指各级学校从学校发展的实际需要出发，以一线教育工作者为主体，就教育教学所存在的突出问题，通过一定的研究程序取得研究成果，并直接用于学校的教育教学，从而提高中小学教学质量以及教师的专业化水平的研究活动。
1.校本教研大势所趋。时代在发展，科学在进步，学生思维越来越发散，教材也愈来愈具有开放性，语文教育教学工作自然必须要与时俱进。语文即生活，生活即课程。语文教师在教学中要注意教学内容的宽度延展，立足于课堂，杂糅生活、学习、社会等多方面进行分析，给学生更多的想象空间，更全方位的表达锻炼，全面提高学生的综合素养。而学生的课堂行为、教材的系统解读、教师的自身水位，都不能再用统一标准来界定与约束。曾经，我们依靠传统的教学理论来固化我们的教学模式，现在，我们得依靠校本教研，将理论学习与备课、说课、授课、听课、评课、反思等实践结合来完成一次次真正有价值的教学活动。
2.校本教研实践价值。语文校本教研具很多优化的特点：第一是进行时态灵活。对于学校的语文教师，教育教学是本职的工作内容，熟悉本校和学生的实际情况，可以因地制宜，因人制宜进行日常的科学观察、深度反思和持续跟进，不必专人专场的作大文章。第二是实践周期灵活。校本教研之所以有别于教育科研，它更方便随时随地发现亟待解决的问题，设置问题研究的方向，商讨行之有效的办法，提炼成果并加以运用，实践周期可长可短，根据具体情况调整。
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二、语文教师的校本教研情怀
1.热爱语文的情怀。语文教师自身必须对这门学科充满热爱，喜爱阅读与写作，对文字有特殊的情感与体验。这样，他们才有可能以自身的热爱去打动学生，从自身、从学生、从语文这三个角度，更好地完成语文教学。
2.终生学习的情怀。在知识爆炸、世界日新月异的今天，终生学习是每个人必须具有的思想认识。作为基础学科的教师，更需要秉承这种信念。教研不是为了学校的检查、上级的评估，而是植根教学实践，把握时代的脉搏，不断更新自己的知识，汲取前沿思想的营养，与同事间切磋琢磨，以使自己的专业水平不断提升。
3.坚守课堂的情怀。语文教师的阵地是语文课堂，这是教师专业成长的沃土。校本教研，离不开课堂的演绎，而它终将回归语文课堂。因此语文教师必须坚守语文课堂，在这个舞台上勤于磨练、勤于反思，对语文课堂充满感情与责任。
4.语文表达的情怀。语文素养与能力，最终落实到说与写。作为未成年人的学生，榜样示范是最好的老师。作为语文教师，能够从容不迫地口头表达、流畅自如的书面表达，是必不可少的能力。因此，语文教师乐于表达、善于表达，让生活的感触在笔尖流淌，这是非常必要的。
三、语文校本教研的主要形式
1.个人主动学习。这是语文校本教研的最基本手段。教师的教育教学，是职业生存的方式，但人是在不断发展变化的，如果仅仅守着最初的知识能力，我们必将跟不上时代的脚步。因此我们需要突破自己，通过校本教育科研是一条终级捷径。
2.同伴合作互助。个人的智慧毕竟是有限的。一个人只有在集体中才能通过集思广益，找到自身的缺陷与不足，因此校本教研的同伴互助是最有效的活动形式。我们可以采取观摩、阐述、质疑、讨论、反思、总结等形式，通过开展教材研究、案例分析、集体备课、专题汇报课、教学研讨会、教学论坛等活动进行。这样可以激发教师群体的智慧，发挥团队合作、互补共生、群策群力、互动成长的巨大优势。
3.专家专业引领。一线教师的教研是一种草根式教研，是要“研以致用”、“问题教研”、“务实教研”。也正因此，欠缺理论知识和前瞻性是校本教研的明显特征。所以与科研员合作、适时借助专家引领，是非常灵活有效的研修方式。我们可以加强各职能部门，各级各类教育部门、机构间的合作，加大合作的层次性，既要有“土专家”，又要聘请行业学科专家、教授来校“传经送宝”，成立“校本研究共同体”，积极倡导各级各类人员之间共同合作、交流。这样的合作，可以共享前沿信息、传输改革动态，同时关注了研修的理论支撑、活动过程及活动结果。
总之，语文校本教研，对于语文教师的个人专业发展起着极为重要的作用。
论文作者:蔡青
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
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