摘要：高中阶段是英语学习的攻坚时期，而学习动机极大影响着英语学习的成效，积极的学习动机对学习活动起推动作用。但就目前高中生英语学习现状来看，英语学习动机明显不足。本文就这一问题提出五种激发与维持高中生英语学习动机的策略：第一，学生认知学习价值策略；第二，学生自信提升策略；第三，巧用竞争机制策略；第四，师生互动策略；第五，教师强化内功策略，供同仁参考指教。
关键词：高中英语；学习动机；策略研究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-251-01
1 引言
“一带一路”的战略建设使得中国对外格局构建更加开放，英语作为国际通用语言之一受到人们愈加的重视。高中阶段打好英语学习基础、提高英语兴趣，对学生未来的求学深造有着的长远影响。大量研究表明，学习动机的强弱程度决定着学习成绩的高低。作为老师应该在教育观念上更注重以学生为教学的活动主体，注重激发和维持高中英语学习者的学习动机。
2 学习动机的内涵
学习动机是激发学生学习活动的驱动力。对于英语这门学科来讲，学习动机直接地影响到学生对学习策略的使用频率、英语的输入量、目标的设定以及将英语发展为自身技能的持久性。在心理学上，动机被划分为内部动机与外部动机。内部动机来源于对某一学习项目的强烈兴趣,学习是自发的结果。外部动机根源于学习活动以外的因素，如考试取得高分、获得父母和老师的赞许、竞赛获胜等等。内部动机相对较持久，是英语学习取得长足发展的重要保证。所以，在英语教学过程应以持续激发内在动机为主，同时以充分注意外因作用为辅。
3 激发与维持高中生英语学习动机的策略
3.1 学生认知学习价值策略
提升高中生对英语学习的价值认知是培养和维持他们学习动机的关键环节。对学生来说，英语可被看作一个目标，目标之价值愈大，其给予个体的激励作用愈大。唯有意识充分英语之重要，才能长久保持动机。因而，高中英语教师应想方设法提高英语教学的魅力和趣味，而不仅仅强调升学的重要性，从而让学生体验到英语在生活和学习中的实用性和灵活交际的畅快感。同时英语教师可尽力营造英语环境，向学生展现目的语的文化魅力，以期提高学生学习兴趣，激发英语学习的动机。例如，为学生提供语音纯正的语言输入，其包含：VOA、BBC新闻、名人演讲等。亦可让学生们欣赏经典或现代的英文歌曲；观赏原汁原味的原版电影；了解英语国家的历史文化和传统习俗，以此来激发学生强烈的好奇心和求知欲，激活和维持学生英语学习的“内燃力”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.2 学生自信提升策略
笔者在与学生交流后发现，部分英语成绩不理想的学生，其实是对英语学习缺乏信心，而有时即便是那些卷面成绩较优秀的学生们，在口语等方面也存在着些许不足，原因都归根于缺乏自信心，没有勇气更多的去尝试。作为教师我们应当在这方面给予他们更多的鼓励，提升他们的自信，使他们拥有更多的机会去体验成功的喜悦，适时对他们不太熟练的英语表达加以肯定和鼓励；纵使他们失败了也要保护他们的自尊心，让他们有越挫越勇的决心；在他们犯错时，适时纠正和激励他们；当他们碰到瓶颈时，及时给予他们疏导和指引；也可以让学生之间建立兴趣小组相互学习，使组内成员优势互补、协同合作，共同提高英语学习兴趣和自信。
3.3 巧用竞争机制策略
尽管许多研究表明，竞争对高中的学习“燃动力”有时存在一定消极作用，但完全淘汰“竞争”这一手段也是不现实的，关键是如何合理使用竞争机制。在学习竞赛中，以名次或胜负为诱因，可以满足“马斯洛需求层次”中的自我实现需求。因此在平时的教学中，教师要注重“抓两头,带中间”。对班级学习氛围产生很大影响的要数一个班的正数第1名和第2名、倒数第1和第2名的之间的竞争。教师要正确引导这类学生拟定合适的学习目标，练就良好的意志品质和心理素质，另外还要充分重视这类学生名次的升降变化，以此营造竞争氛围。在日常的测验中，教师在给正数第2名和倒数第1名评分时，要重视技巧和策略，必要时可宽松一些，这样既可增强他们“你追我赶”的信心和勇气，又有利于促进全班形成良好竞争氛围，对高中生英语学习“燃动力”的促发和持续颇有裨益。
3.4 师生互动策略
优秀的榜样可以对激发和维持学生学习动机产生有力作用。而教学中，最有利的榜样便是老师。学生在英语学习方面的用功程度有很大一部分来自于取悦教师这一动机。这个可以归结为“马洛斯需求层次理”中的情感和归属需求。对待学生固然得严格统一要求，当然也要遵循个体差异、区别对待。在学生偶尔犯错时，老师动之以情晓之以理，可以化解师生冲突。尊重学生，尝试从孩子的角度去看待他们的世界，走进孩子们的内心，给予必要的关爱、包容、等待和信赖。“亲其师，信其道”，只有让学生感受到来自老师的爱，他们才会乐意听从老师的教导，我们的教育才能行之有效。
3.5 教师强化内功策略
在教学过程中，高中英语教师应当始终保持积极主动、严谨治学的态度，备好每一堂课，讲评好每一次作业，用自己的热情点燃学生的学习动力。向优秀教师和专家讨教卓越的教育方法，并根据自身的条件去进行变通应用，从而使学识更高，方法更加灵活。以最新的教育理念武装自己，夯实基本功，丰富自身的知识储备，培养广泛的兴趣爱好。运用教育学、心理学理论，去了解高中生的情感和心理需求，做到有的放矢。
4 结语
笔者在英语教学实践的基础上，对高中英语教学中如何激发学生产生稳定而持久的学习动机做简要的探讨，提出相应策略。随着高考题型变化，难度加大，高中英语教学面临诸多挑战。希望本文提出的策略能为年轻教师激发学生兴趣，改善教学效果，进而提高英语教学质量提供可行建议。总之，培养高中生稳固而持续的英语学习动机，既对他们眼下的学习实践和成绩具有极大的帮助，同时也对他们将来的英语学习生涯有深远影响，英语教育工作者应当予以更多的重视。
参考文献
[1]万黄方.高中生英语学习动机与英语学习策略的研究[J].湖北广播电视大学学报,2013,(3):146-147.
论文作者:杨建益
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：英语论文; 策略论文; 学生论文; 英语学习论文; 学习动机论文; 动机论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;