山东省寿光市台头镇台头小学 262735
当今社会，无处不存在着压力与竞争，这已经影响到了小学生。家庭的娇生惯养，长辈的百般宠爱，使小学生的心理承受能力大打折扣，问题百出。如感情脆弱，遇到挫折禁不起打击；意志薄弱，缺乏坚韧不拔的精神。作为一名有多年心理工作经验的教师，我认为注重对学生的心理健康教育，让孩子拥有健康的心灵，已是刻不容缓。因为只有健康的心理，才有完美的人生。
“冷缩”胜于“热涨”
我们面前的学生，大体可以分为“优、中、差”三类。对优秀学生，可以说是聪明乖巧，人见人爱。殊不知，这群表扬惯了的学生，一味地表彰鼓励，对孩子健康成长极为不利。热钢要用冷水煎，进行冷处理效果会更好。在平时教学中，我有意的对班里的部分孩子进行“冷冻”，尤其是那些存在骄傲情绪的优等生；当他们流利地回答了问题，一副就等着表扬的表情站在那里的时候，我只是很平淡地说：“请坐。”个别性格内向的优等生，当他们上课总是不举手的时候，我不再一个劲地鼓励他们起来回答问题，而是让他们在一个小组内互相讨论检查。而喜欢课上捣乱的那些问题聪明孩子，当他们再一次在课上故意制造笑料，我不再告诉他们不能这样，而是装作没有听到，转个话题继续上课。
刚开始，我心里仍然忐忑不安，我无法确定这种方法是否真的可以解决我面临的难题。但经过一段时间的观察，我发现他们确实在慢慢的改变。那些骄傲心膨胀的孩子，失去了老师的表扬和赞赏，慢慢开始踏实学习了。那些内向沉默的学生，虽然仍然不爱在课上说话，但他们在同学们中间却活跃起来，有几个甚至被推举为他们小组的组长。而那几个喜欢在课上捣乱的孩子，也在老师和同学的冷落中慢慢感到了无趣。渐渐的，班里调皮捣蛋的少了，踏实学习的多了。我无比庆幸自己的“冷处理”方式。
一个学生，就像一棵小树苗。老师不能只用表扬和鼓励给他们施肥浇水，还要时常给他们修剪多余的枝条。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有在表扬鼓励的同时，加上适时的冷处理，才能让这课“小树苗”长得挺且直。
“温柔”有时“克刚”
流传了几千年的师道尊严，在小学教师身上根深蒂固。小孩子明辨是非能力较差，在他们眼里，教师就是正确的象征，老师也喜欢听话的孩子。因此，什么事都是老师说了算，正是这种大环境，抹煞了孩子任性好动的天性，不利于孩子的健康成长。对此，我却有不同的处理方式。
四年级一班是我校的“明星班”，这里就像水泊梁山的聚义好汉一样，既有“拼命三郎”又有“母夜叉”，纪律松散，卫生脏、乱、差，班主任和科任教师整天叫苦不迭，班中“问题学生”比较多。为改变这一局面，新学期开学后，学校领导点了我的将，担任四，一班的班主任。
第一堂课我就做好了充分的思想准备，并且找来一根拇指粗的小木棍做“杀威棒”。当我信心百倍地来到教室门口时，只见房门紧闭，教室内鸦雀无声，出奇的静。我不由得内心窃喜，看来自己还是颇有威力的，一帮“小毛贼”早已被我的威名镇服。我用力推开教室门，眼前的情景却令我大吃一惊。教桌上堆满了粉笔头、废纸、两块脏兮兮的抹布上面横七竖八地放着六七个缺胳膊少腿的黑板擦。我不由得浑身冒火，瞪大眼睛扫视着全班同学，“这是谁的杰作？”同学们把目光齐刷刷地投向了王伟——这位全班最有名的调皮大王，顶撞老师的能手，曾创造过三次气哭前任班主任的记录。“擒贼先擒王”我怒气冲冲地走到他跟前，右手高高的举起了教鞭。就在教鞭即将下落的瞬间，我分明看到王伟那双冒火的眼睛盯着我，脸上充满着倔强的表情，伸开的右手握成了紧紧的小拳头。紧邻的几个“铁哥们”都向我投来不服输的目光。说实话，我深知对学生不能体罚，可看到这几个不服输的孩子，真想一棍子下来，杀杀他们的威风。打还是不打，一棍下来，来个硬碰硬，其结果违背的是教师的师德，闹僵的是师生关系。不打，面对这么难管的班级，面对四十几个孩子，教师的颜面何在？第一个回合就败给几个调皮学生，今后还有何咒可念？
退一步海阔天空，让三分心平气和，不妨来个以柔克刚。眉头一皱计上心来，我把教鞭轻轻下落在王伟的后背上，一边拍打一边说：“谢谢你，给老师提供一次打扫卫生的机会，看把你忙得浑身是土，老师帮你拍打干净。”我把手伸到王伟紧攥着拳头的右手前，表示出握手的友好姿势。戏剧性的变化，让那些胆小的女生长舒了一口气，王伟和几个“铁哥们”露出了迷惑不解的神情。
接下来的日子，我整天与学生泡在一起，学校召开运动会，我就让王伟和他的“哥们”上，不服输的劲头，强大的凝聚力，夺得了学校第一名。我每天抢在学生前面打扫教室，用干净的环境迎接学生的到校。擦拭房顶的照明灯、墙角的蛛网，窗户上部的灰尘，凡是危险的地方，总是我亲临亲为，下面总会围着一群学生，为我扶住脚下的桌凳，生怕我不小心摔下来。等我完成任务从桌凳跳下来时，王伟早已拿着教鞭等在一旁为我拍打身上的灰尘，小脸上露出了舒心的微笑。柔能克刚，总会能让你收到意想不到的结果。
作为一名合格的教师，育人重于教书。理应关注孩子的心理健康，为孩子的健康成长奠基。当孩子们遇到挫折时，我们可以从认知、情感、行为等方面对孩子进行培养。在认知上，让孩子正确理解挫折，使孩子认识到挫折是客观存在的，而且是不可避免的；在情感上，让孩子切身体验挫折，消除孩子对挫折的害怕心理；在行为上，教会孩子掌握战胜挫折的有效方法，从而使孩子成为一个真正勇敢坚强的人。人生在世，世事复杂多变，必然要遭受或大或小的挫折。既然不可避免，我们就应该以主动的、勇敢的态度去面对挫折，这样才能培养出德才兼备的优秀学生。
论文作者:陈桂珍
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第238期
论文发表时间:2016/5/6
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