关键词：小学数学教学；错题成因分析；解决对策
引言：正所谓失败乃成功之母，只有学生在经历一次次失败之后，才能开启通向成功的大门，才能收获更多的知识，掌握更多的解题技巧，提高自身的解题能力。
一、小学数学教学中错题原因分析
（一）计算方面
关于计算方面出现错误的原因有学生的基础知识不够扎实（对于五十以内的加减乘除运算还没完全熟悉掌握），算理不够明确（忘记进位或者退位），没有养成良好的学习习惯（如有些学生在计算12*3时，看成2*3），学习兴趣和欲望不够强烈，注意力不够集中，书写潦草，缺乏丰富的计算经验，没有找到正确的学习方式，很难在计算过程中找到自己存在的问题，并且进行纠正。
（二）解决问题方面
（1）思维定律
部分学生在应用知识解决问题的思维过程中，在信息获取的初步阶段，在分析和综合过程中，通常会用自身的主观臆想去解决问题。当学生的思维模式固定之后，在解决问题时就会养成固定思维习惯，在知识的运用中很难解决实际问题。
例如在实际教学中，经常会遇到题目中只要含有“一共”，学生就会采用加法进行计算，题目中只要含有“剩余”，学生就会采用减法进行计算。如学生遇到“小明去超市买笔记本，一个笔记本需要花费五元，那么他买了五本花费了多少元？”这类习题时，还没有仔细审阅，就用加法进行计算，导致计算错误。
（2）题目混淆
在数学解题过程中，也存在着很多比较类似的题目，小学阶段的学生就很容易混淆，导致计算错误。例如甲班一共有18名学生，乙班一共有16名学生，那么甲班比乙班多多少名学生？甲班有18名学生，乙班比甲班少两名学生，那么乙班有多少名学生呢？由于这两道习题比较相近，很多学生就会混淆。
（3）遗漏信息
针对一些应用习题中存在的隐匿条件，就需要学生反复进行读题，正确、全面地理解其中的关键词语，才能将其中的隐匿条件挖掘出来。例如小明有五颗水果糖，小红和小莉各有四颗水果糖，那么他们一共有多少颗水果糖？这道习题的关键词语和隐匿条件就是“各”，需要学生充分挖掘和准确理解，才会明白题目的意图，找到正确答案。
（4）不明确题目用意
数学知识来源于生活实际，也用来解决实际生活中存在的问题。因此很多数学习题都是根据实际生活改编而来，就需要学生明白其中的含义，从文字或者图片中挖掘其中的含义，养成良好的学习习惯。
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例如学生在解决这道习题时，教师和学生一共有32人，他们需要乘坐小船才能达到对岸，每一只小船只能乘坐五人，那么需要租多少只船？这时学生就会错误的进行计算：32/5=6（只）……2（人）。因此需要租六只船，完全没有结合实际生活。
二、解决对策
（一）培养学生的学习兴趣
培养小学生的计算能力，需要经过一个漫长而艰难的过程，才能让学生懂理、熟练、灵活进行计算。因此首先就需要培养学生的学习兴趣，利用各种有效的教学方法，如情境教学、游戏、比赛等，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，提高学生学习积极性。
例如教师在“自然数”时，就可以采用趣味教学情境的方法。首先教师可以让学生进行猜谜语，青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。接下来教师出示多媒体教学课件，带领学生一起数一数天上的星星。这时教师就可以引出，我们平时数东西的时候，像这样1，2，3，4，5……这样一个一个地数，这些数都是自然数。
（二）规范学生的书写
在数学计算过程中，由于书写杂乱无章，也会导致学生出现各种各样的错误。如学生在计算11+9=（）时，就会将11错看成77，因此导致计算错误。教师在教学过程中，还要严格规范学生对符号和数字的书写标准，才能够提高学生做题准确率。
（三）加强基础知识的训练
对于小学阶段的学生而言，计算习题都比较简单，而口算是笔算的前提和基础，教师就要加强学生对于五十以内加减乘除法的训练，帮助学生打下坚实的基础。
（四）提高学生的观察能力和分析问题能力
因此在今后的教学过程中，教师就要不断培养和提高学生的观察能力和分析问题能力，要将数学学习与学生的实际生活紧密相连，要与学生的学习兴趣和心理特点紧密结合，引导学生去仔细分析问题，发现问题，在亲自体验过程中提高自身的学习能力。
例如学生在解决这道习题时，教师和学生一共有32人，他们需要乘坐小船才能达到对岸，每一只小船只能乘坐五人，那么需要租多少只船？教师就可以为学生创设一个生活化的教学情境。在班级中挑选32名学生来扮演过河的师生，然后将这32名学生划分为五人一组，让学生进行规划，通过学生的亲身操作体验，就会得出问题的正确答案，提高学生的解题能力。
结语：综上所述，在小学数学教学过程中，由于学生对某一个知识点不够深入了解，导致学生在解题时存在各种各样的错误，这些都是不可避免的问题。因此就需要教师在今后的教学中，利用各种高效的教学方法，让学生在错题改正过程中提高自身解题能力。
参考文献：
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[2]赵松.小学生数学应用题错题成因分析及对策的研究——以三年级为例[D].浙江师范大学,2018.
[3]吴晓凤,王淑娟.小学低年级数学解决问题中常见错误类型及其解决对策[J].数学大世界（中旬版）,2017,(12):11-12.
论文作者:郑学锋
论文发表刊物:《青年生活》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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