【摘 要】 随着社会的发展，教育的改革，新的教育理念已经得到了教师的认同，本文主要探析新形势下高中化学课堂教学方法。
【关键词】 新形势 高中化学 课堂教学 教学方法
中图分类号： Ｇ63 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）04-038-02
高中化学教学应在教学实践中根据学生的已有经验和心理水平，结合教材内容对引入的社会生活内容进行筛选并确定合适的结合点来开展教学，实施相应好的教学方法。
一、激发学生学习化学的兴趣
教师通过与本节课内容相关的奇闻、轶事、故事等作为一节课的开始，能活跃气氛，引发学生的学习兴趣。如在学习"甲苯"时，可以通过讲如下故事来引入新课：1912年至1913年间，德国在国际市场上大量收购石油，很多国家的石油商争着要与德国成交，有的还尽量压低售价，但是德国却只购买婆罗洲石油，并急急忙忙运到德国本土去，由此看来，德国人专购婆罗洲的石油，必然是别有用心的了。德国人安的是什么心？令人奇怪的是，揭开这个谜的并不是政治家，而是化学家。化学家在对婆罗洲的石油化学成份进行分析之后，马上警告世人说："德国人在准备发动战争了！"化学家凭什么依据破了这个谜，得出这样的结论？教师反问道，然后说，大家要知道这个谜，今天学好了新课，就会知道的。通过这个小故事使学生对这一重大事件产生浓厚的兴趣，从而带着问题在教师的引导下通过探究最后得出结论，而这个结论也正好是本节课的重点知识。
在化学教学中，可联系生产、生活及科学实验的实际，提出一些学生热爱的，却一时难以解释或解决的问题，来激发学生的探索热情。例如，在学习元素化合物知识"硫及硫的化合物"时，关于"酸雨"、"环境保持"等内容，可引导学生自己查阅相关资料，再组织他们进行交流、评论，发表自己的见解。课堂上有的同学展示了从网上下载的很多图片，如"狮身人面像被腐蚀"、"酸雨过后大片农作物枯萎的景象"等，很是触目惊心。对于学生的这些表现，教师要抓住时机，及时进行评价，充分肯定他们强烈的环保意识、较广的知识面，表扬他们关心家乡、建设家乡和热爱家乡的这种强烈意识，鼓励他们在看到污染引起危害的严重性的同时要增强学好化学治理污染的决心，从而激发他们努力学习化学的责任感和使命感。
二、增强教师和学生的互动，树立合作学习的氛围，合理的把握深度与广度之间的关系
在教学方法上，也应该改变一直以来教师讲学生听的固定范式，通过增强和学生的互动，进行共同的探讨，从而形成一个参与性开放性的氛围，有利于学生对于课程的接受。同时，针对课程知识的复杂状况，就应该尽量的抓住重点，放开一些繁杂的细节用自主学习的方式进行消化，争取纲举目张，构建起一整套的知识结构，从而达到兼容并包结合深度和广度的目的。
三、开展与生活中化学知识相关的实验探究教学
化学实验是进行研究的重要手段，是培养学生动手操作能力的有效途径，在化学实验的基础上，学生从具体的形象思维转入抽象的逻辑思维，从而提高理性认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆化学实验还可以培养学生谨慎的科学态度，以贴近生活和发生在身边的化学现象为素材，组织探究实验活动，既培养学生学习化学兴趣，又使学生感受到化学在国民及生活中的实际运用。例如选取日常生活的素材可进行"自制肥皂与肥皂的洗涤作用"、"用生活中的材料制作简易电池"、"温度对加酶洗衣粉的洗涤效果的影响"等实验。选取与化学有关的社会问题为实验内容可进行"用氧化还原滴定法或电化学分析法测定污水中的化学耗氧量"、"用淀粉自制吸水材料，并进行模拟保水试验"等实验。通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展化学实验的功能，提高学生的科学素养，具有十分重要的意义和价值。
四、加强学生的自主学习
自学教学，即以学生为主体，鼓励学生自主思考，自主解决问题，教师只提供一些必要的帮助和辅导，教学目标和教学内容就具有较大弹性。该模式适用于教学要求不高、知识点不多的教学章节，且适用于各层次学生。"自学"教学模式的教学实践表明，学生在"自学"过程中，提高了自主学习、独立思考、自我分析和解决问题的能力，教师提高了教学效率，节约了教学时间。
人本身就有一定的素质和潜能，而人的某些素质是很难"教会"的。对人的潜在素质的挖掘、开发，激活内在的东西，不是靠老师的灌输就能解决的，有人说：教师就像"助产士"，给受教育者提供条件和氛围。
五、充分利用现代教育技术手段
传统的教学手段是黑板加粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小，多媒体技术可以解决这些问题。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，如"电子云"概念很抽象，教师用语言、挂图均不易表达清楚，采用多媒体仿真技术模拟"电子云"，学生可以直观地感觉到电子出现的"几率"大小，从而理解"电子云"的概念。用多媒体展现有机化学中一些分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程，可以帮助学生深刻理解这些难以理解的问题。
化工生产过程、回避不做的有毒的、危险性较大的实验，均可采用多媒体教学手段展现给学生，补上其缺乏的感性认识，加深对这些知识的理解。讲解化学计算题时，利用计算机的存贮功能进行一题多解、多题一解，增强学生分析、比较、解决问题的能力。将传统的教学手段和多媒体技术相结合，可以有效革新教学手段，提高教学效率。
总之，新形势下高中化学教师必须及时更新教学思路和方法，当好学生主导，在课堂教学让学生获得科学的方法，形成持续的化学学习兴趣。教师要为学生提供多渠道获得知识学习环境，让学生将学到的知识加以综合和应用，以提高学生化学学习效果。
参考文献
[1]吴征兵. 新课改下的高中化学教学方法.《高等教育》.2016.06
[2] 袁亚莉.立足新课改要求，提高高中化学教学效果[J].《新课程研究（上旬刊）》2011.03.
论文作者:童怀会
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年04期
论文发表时间:2019/6/6
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