山东省诸城市繁华初级中学 齐世伟
摘要：识谱教学是学生学习音乐的必要环节，对提高学生感受力、理解力、表现力及创造力等各项能力，有着重要的作用。因此，识谱教学是音乐教学中的一项非常重要环节，是培养学生各项能力的基础。识谱教学一般来说，学生没兴趣又枯燥，成了学生的共同感受。这就要求教师在教学中要创设良好的教学情境，巧用教材，内容直观，采取多种有兴趣的教法 ，激发学生的识谱兴趣，循序渐进地培养学生的识谱能力。
关键词：识谱教学 兴趣培养 识谱能力 感受与理解
直观形象 循序渐进 听觉培养 表现与创造
在《国家音乐课程标准》中明确指出：“识谱教学是学生学习音乐的必要环节，识谱能力的提高对学生感受、理解、表现及创造音乐有着重要的作用”。因此，识谱教学是音乐教学中的一项非常重要的环节。识谱难教是所有音乐教师的共识；识谱教学枯燥，又成了所有学生的感受。这就要求音乐教师在教学中要巧用教材，内容尽量直观，采取多种有趣的教法 ，不断激发学生识谱兴趣，才能循序渐进地提高学生的识谱能力。
我在多年的识谱教学中，主要采取由简到难，先模唱后聆听，发挥歌唱器官和肢体语言的优势，不断提高学生的乐感，收到很好识谱效果。具体来说，主要从以下几方面做起：
一、培养兴趣，激发学生乐于识谱
1．兴趣是学习识谱的关键
兴趣是最好的老师，它是学习识谱的开端。初中段学生都比较喜欢唱通俗歌曲，所以，我先选一些学生喜欢唱的歌曲，先让他们学着唱歌谱，来激发他们的学习兴趣；虽然一开始唱歌谱有难度，但是，在兴趣的引领下，大部分学生会克服识谱的困难，最终有了学唱歌谱的成就感。
2．先唱词后识谱有获得感
先教唱谱，后唱歌词，会给学生心理上产生一种畏惧感，失去兴趣，降低课堂的学习效果。为了改变这种现象，我先教会学生唱歌词，然后，再让他们跟着我唱歌谱，这样的学习效果就非常好。这是因为，学生直接模唱歌词的能力是比较强的，让他们先学唱歌词，就大大降低了学识谱的难度。如果在学习歌曲的过程中，学生经过多次的聆听、感知歌曲旋律，对歌曲已经非常熟悉，然后再来唱歌谱，就会让学生增强了自信心，唱谱相对变得简单了。接下来，再让学生们唱自己喜欢的一些歌谱，自信心和兴趣就足了。这种先唱歌后识谱的教学方法，符合学生的认知规律。
二、循序渐进，不断提高识谱能力
1．善于积累，丰富读谱知识
因为学生在平日的学习中，所掌握的音乐基础知识不完整，这就影响识谱教学的进度。因此，让学生从最简单的音乐知识学起，通过由浅入深，查漏补缺是非常必要的。每节课都介绍一些乐谱知识给学生，如：介绍全音符、二分音、四分音符 、节拍的意义、小节和小节线、音高的概念等知识；并结合简单、短小的歌谱进行分析、练唱。这样，学生就可以相对系统地、循序渐进地积累音乐基础知识，对识谱能力的培养有了很大帮助。
2．重视聆听，感受音高节奏
旋律与节奏是最重要的音乐语言，而节奏可以脱离旋律而独具表现力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆节奏训练先行，能使识谱教学中的难点得到解决，从而取得事半功倍的效果。在进行节奏练习时，要由浅入深，从最基本的节奏型开始，让学生了解每个单位拍。学生在训练时，始终要和拍子结合，进行模奏，同时，要把握速度的一致性。在学习中，如前八后十六与前十六后八，小切分与大切分这些节奏，学生在学习时难度较大，可对比着来学。在此基础上，再去进行带有这几种节奏型的识谱练习，识谱的难度就会降低了。在掌握节奏的基础上，如何训练音准问题。可利用柯达伊手势，帮助学生进行音阶练习和音高训练，有助于音高概念的掌握。经过反复的聆听、对比，学生的听辨能力就会逐步得到提高。
3．解决难点，分句逐一解决
在教歌谱的时候，通常会有一些歌唱难点，学生不易很快掌握。可以单独抽出来，重点讲解和练习，突破难点，再进行全曲识谱，就能收到很好的学习效果。对于节奏较复杂、音程跳动较大的歌曲段落，可以把歌曲的乐谱分段、分句。通过分句、分段的练习法，找一找、比一比，然后再进行识谱练习，运用划拍、击拍、手势等方式，能更好更快地唱会唱对歌谱，这样，有利于提高学生识读歌谱的水平。
4．讲练互动，提高识谱效率
在识谱教学中，我注重讲练互动、学以致用，帮助学生把识谱知识转化为音乐技能，逐步培养唱歌与识谱的能力。如讲十六分音符时，就要唱有十六分音符的乐句，也可以做相应的听记节奏的练习，从而把识谱能力的培养贯穿到整个教学过程中。
三、形式多样，延伸培养识谱空间
1.强化社团活动的识谱培养
为了丰富学生的校园艺术生活，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，让学生多参加合唱社团、民乐社团、交响乐团等活动，通过社团活动的实践证明，对课堂延伸培养学生的识谱能力很有帮助。
在合唱训练中，我们一般采用识谱法，指导学生分声部，先后作识谱练习，要求音高、节奏准确。既提高了识谱能力，又培养了他们的合作意识、集体观念和综合素养。在民乐社团、交响乐团活动中，学生们演奏乐谱的过程，就是提高识谱能力和合作意识的过程。
在丰富多彩的社团活动中，学生们不仅能正确地唱奏出各种美妙音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏，达到听音训练的作用，在潜移默化中培养了准确的音高概念，提高了识谱兴趣和识谱能力。所以说，学生的识读谱能力培养与课外音乐活动是密不可分。
2．多彩活动提升了综合素养
学校每次大型艺术活动，都强调让学生全员参与，给学生创造了一个展示才艺的大舞台，让他们有一个施展才艺的广阔空间。比如“歌咏比赛”、“校园十佳歌手大赛”、“器乐比赛”等艺术活动，在这些活动中，学生把平时所学的才艺都得到了展示，更加激发了他们学习音乐的积极性、主动性，对学习识谱也更有信心了。
学校利用课间、午间，放学间，都会通过校园广播，播放大量优秀的音乐经典名曲和歌曲，不仅能陶冶学生的情操，而且还有助于他们开阔艺术视野，又给了学生一个解压的机会。既提高了学生们对音乐的听辨能力、记忆能力，审美能力，又提高了学生的综合艺术素养。
总之，在识谱教学中，只有遵循学生的认知规律和身心特点，因材施教，加强教学的趣味性，才能激发学生识谱和学习乐理知识的兴趣；并充分运用讲、认、唱、听、记等各种有趣的教学手段，调动学生识谱学习的主动性、参与性，才能不断提高学生的识谱能力和综合艺术素养。
论文作者:齐世伟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/22
标签：学生论文; 能力论文; 音乐论文; 音高论文; 兴趣论文; 节奏论文; 歌谱论文; 《现代中小学教育》2019年第6期论文;