安徽省蒙城县坛城镇庞庙小学 233500
摘 要：语文学习是我国传统语言的综合性应用学习，具有浓烈的国家传承色彩，而语文课堂还承载着更加重要的历史使命，也就是在语文课堂上潜移默化地培养学生的情感，心理，三观，教师应该准确把握课本中的内容，将教学资源中所包含的浓烈情感也传递给学生，让学生感同身受地体会到文人墨客的美好情感。
关键词：小学教学 情感教学 语文教学
语文教学不仅仅是简单的教导学生们识字读书，更是教导学生们将抽象的情绪具象化地表现出来，也就是将自己的情绪写出来。因此，语文教学其实是一门充满感情的教学过程，教师应该指导并帮助学生不断丰富自己的人格素养，建立健全的属于学生的自我情感，并且需要让学生学会如何表达自己的情感，将其灵活运用到个人的学习上去，这样才能真正意义上的提高语文教学的教学质量。
一、情感教学在小学语文教学中的重要意义
情感其实就是人们在了解事物的过程中所拥有的一种态度或感觉。小学生正处于心智尚不成熟且自我认知形成的成长的关键时期，而我们的语文教学中则充满了我国古今中外的优秀历史文化，因此，我们可以通过潜移默化的熏陶教学，逐渐培养学生积极向上、健康纯洁的个人情感特点，从而达到提升学生们情商的教学目的。在小学语文教学中，每篇课文都或多或少的带有我国传统文化，蕴含着丰富的传统美德，这些题材都为小学生提升自我情操提供了丰富的资源。但是完全依赖教材进行情感教学是远远不够的，小学生的情操、情商和个人修养的培育不是一蹴而就的，它还需要教师针对教材中所包含的情绪和道德理论进行正确地引导和解释，让学生清楚的明白其中所包含的美学韵味，让学生从心底自主认同这种文化传承。其次，在小学学习阶段，由于学生们对世界的认知还不完全，对一切事物都充满了好奇，无法良好地控制和表达自身情绪，所以我们可以通过情绪教学针对学生们这方面的问题进行帮助。情感教学最大的特点就是可以启发学生们对于课文中所表达的情感的感同身受，并且学会灵活运用语文知识将自身情绪融合到自己的文字中，在一定程度上激发学生们语文学习的热情。
二、情感教学的具体实施办法
1.朗读课文，分组讨论。情感教学并不是一蹴而就的，而是需要长时间潜移默化地培养。在每篇课文的学习之前，教师可以先让学生们分组针对课后习题自由阅读，然后逐一提问，再由教师进行领读，随后逐段分析作者情感。教师在领读时，应该声情并茂地将文章中的情感淋漓尽致地表现出来，可以运用一定的肢体语言，让学生更加深入地了解作者的思想意识，从而体会到文中包含的情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在学习《白杨》一课时，教师领读应注意表情和语气，将文中白杨的坚毅表现出来，以此来感染学生们，让学生们由衷地敬佩白杨树的这种精神，从而更加深刻地了解到《白杨》中的描写方法，从而引导学生进行文章思路的学习，在一定程度上激发了学生的学习热情。实际上，领读课文和分组讨论，一定程度上属于阅读教学，即是让学生真正地走到课文中，体会作者或者角色的情感，从而让学生与文章产生共鸣，在此过程中，教师的领读就起到了关键性作用，如果文章读不通，就无法理解作者真正的思想内涵，更无法进行情感教学，反之，如果教师的领读可以带动起学生的情绪，那么就会增加学生体会情感的效率。所以情感教学的进行需要教师对课文地准确把握和教学气氛的控制，将课堂学习气氛把握在一定程度上，从而达到吸引学生注意力的目的，以此来让学生融入到课文学习中去，感受文字和情感融合的美学。
2.创建情景教学。在语文教学中，除了阅读讨论的教学方法可以提升学习气氛以外，还可以通过创建情景教学的方法对学生进行情感教学。身临其境的学习状况下学生更容易 与课本产生共鸣，在这个教学过程中，教师起到重要的辅助作用。情景教学模式需要教师在教学过程中发挥好自身的教学指导运用，激发学生们自身复杂丰富的感情，从而促进学生对于课文中良好的道德品质或者丰富的情感特点的理解体会。在情景教学中，教师还需要对场景进行精心设计，让学生建立良好的审美情趣。语文教学中包含着大量的历史故事和文学故事，这些优秀素材的存在也在一定程度上对于学生们的情感教学起到了积极作用。目前我国语文教材中还包含着许多较为死板的语文知识，例如古诗文和一些近代文章，小学生难以自主阅读分析，因此就需要教师进行分析阅读，创建符合文章情感的教学情景，从而将这类文章化繁为简，让学生们能更好地理解我国古代和近代文学的文学魅力，从而提高学生们对于语文学习的进一步了解。
三、结束语
综上所述，小学的语文情感教学不仅仅需要阅读教学的帮助，还需要将情景教学融入到语文教学中，将文章的情感内容完整地传递给每一位学生，从而达到提高学生们学习热情的目的。其次，情感教学需要教师准确把握文章思想，将情感教育贯穿课堂教学及实践活动中，从根本上加深学生对课文的理解以及学生对于情感变化的敏感度，从而提高学生的学习效率。
参考文献
[1]雷朝慧 浅谈小学语文教学中的情感教学及实施策略[J].课外语文：上，2016，（5）：132-132。
[2]毛海燕 浅谈小学语文教学中的情景创设与情感教学[J].读与写（教育教学刊），2010，7，（2）：139-139。
[3]雷屈立 浅谈小学语文教学中的情感教学[J].东西南北：教育，2017：30。
论文作者:庞奎
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第182期
论文发表时间:2019/7/3
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