摘要：近几年来，新课程改革发展的如火如荼，素质教育理念深入人心，大量的新型教学方法如雨后春笋般出现，教育是百年大计，国家和社会对教育的关注度越来越高。中国拥有五千多年的历史，历史学科更是中华子孙了解历史的一种最佳途径，与此同时，历史是一门需要大量记忆相关史实的学科，而初中阶段的孩子们刚刚接触系统的历史教学，在史实记忆上往往有不同程度的困难。因此，在初中历史课堂中讲好历史故事是非常必要的。
关键词：初中历史教学；历史故事；运用方法
历史是一门需要大量记忆相关史实的学科，而初中阶段的孩子们刚刚接触系统的历史课程，在史实记忆上往往有不同程度的困难。因此，在初中历史课堂中讲好历史故事，就既重要，又必要了，会对学生的历史学习以及价值观的建立产生深远影响。
一、为了什么讲故事
讲好历史故事首先要求教师们明确讲故事的目的，不能仅仅为了讲故事而讲故事。盲目讲故事，不仅无益于教学目标的达成，而且会分散学生精力，影响课堂质量，得不偿失。而要明确讲故事的目的，就要求教师们对教材、学生有深入的了解。
首先，故事的选择要贴合教材，和授课内容紧密联系。如学生们对战国七雄的记忆比较困难，结合“合纵连横”的故事进行讲述，就容易引导学生记忆。又如在讲解都江堰时，学生们对兴修水利的重要性很难有真切的体会，这时候可以通过讲述各种水患的故事，促进学生们理解。
其次，故事的选择应当结合具体的教学情况。教师可以利用好课前预习环节，采用小问卷、课前作业等形式，弄清学生们的兴趣点和薄弱点，有针对性地准备历史故事。在问题设置上，教师可以从当下较为热门的历史话题入手，比如提问学生如何看待历史剧中的某个情节或者人物。这样可以保证课堂上讲故事的效果，既能避免准备一些自以为有趣却和者寥寥的故事，又能使课堂中的历史故事有实际的教学价值。
二、讲什么故事
在明确了讲故事的目标之后，我们就可以根据课程需要准备历史故事了。历史课堂中的故事应当真实、有趣，丰富而有内涵。
1.历史故事应符合历史事实
历史作为一门科学，其最大的特征就是真实性。历史课不是语文课，更不是故事会，因此历史课堂中使用的故事必须是真实的。在这一意义上，我们运用文学刊物、文学作品中的故事就需要特别注意，对故事的真实性要仔细加以辨明。因为文学作品中文学性的来源恰恰是虚构而非真实，作家们甚至可能为了追求文学的审美性有意识地进行虚构。此外，民间传说等虚构成分比较大的历史故事在课堂中也需要谨慎使用，这些经过几代人甚至几十代人润色修饰的故事，往往和历史真实相差甚远。
2.历史故事应当具有趣味性
历史故事毕竟是丰富历史课堂的手段，因此选用的故事应当尽可能的有趣。那么哪些故事更容易有趣呢？
首先，时下流行的电视剧、电影、动漫等作品中的历史更容易引起学生的兴趣。00后的学生是在数字化时代中成长起来的，电视剧、电影是他们生活中重要的组成部分，这些材料更容易引起学生们的兴趣和共鸣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，教师应当根据实际对这些作品进行处理，对于其中和历史事实有出入的情节，可以采用“正话反说”的形式，以之为反面教材，带领学生们找毛病，进而形成正确的认识。
其次，一些文博类综艺和历史科普类节目也是很好的故事素材。当下流行的节目如《国家宝藏》；经过时间沉淀的节目如《大国崛起》《百家讲坛》，都是很好的故事素材来源。同时，因为这些节目本身就是被讲述出来的，所以非常适合教师学习借鉴。
3.历史故事应当具有可探究性
新时期的历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面，这些培养目标对学生的综合能力提出了更高的要求。记忆史实不再是最终的目的，理解和分析被给予了更高的地位。因此，在初中历史课堂中讲故事的时候，就要更多地关注这些故事的可探究性。讲一些可以让学生们可以在课后自行展开探究的故事，对培养学生们的历史兴趣，扩展学生的知识面，开拓学生视野有重要的作用。
三、怎样讲好故事
除了为什么讲故事，讲什么样的故事，怎样在初中课堂中讲好故事也非常重要。那么要怎样在初中历史课堂上讲好历史故事呢？
首先，教师们要学会借用高科技的工具。21世纪是科技的世纪，是信息的世纪，在讲故事的时候，借用科技的手段能大大增强故事的感染力。让历史故事与PPT、微视频、数字博物馆、诗词地图等科技手段结合，无疑更能激发学生的兴趣和探索热情。
其次，历史故事可以让学生们自己来演绎。能够讲故事的不仅仅有老师。事实上，学生才是历史课程的主体，因此，让学生开口讲故事，往往能够获得比老师自己讲故事更好的效果。在课堂中，采用角色扮演、情境展示、排演历史剧等形式，能大大发挥学生们的积极性，提高学生的课堂参与度，让学生们对历史课程有不一样的理解。
此外，历史教师还要建立属于自己的历史故事库。资料留存是教师重要的职业素养，留存下来的资料会成为日后授课的重要财富。教师们要在生活中处处留心，积累可以用到的故事，并及时进行分类整理，归纳成文件库。这样，在日后需要运用的时候，就有故事可讲，有线索可循了。
最后，教师们还要学会在讲故事的时候发挥自己的特长。讲故事的方式有很多种，有的老师擅长情境演绎，有的老师擅长说段子、讲笑话，有的老师擅长翻唱，也有的老师什么都不擅长，却能激发学生们的积极性，让学生自己将历史故事讲出来。因此，在讲故事的时候，要开阔思路，发挥自己的特长，采用多样的形式。在此基础上，提高自己讲故事能力的方法也是多样的，相声、音乐、说书、表演都可以学习借鉴，融会贯通于自己的课堂中。
四、结论
在新课改和素质教育理念的要求下，立足于课堂实际，在初中课堂中讲好历史故事是非常必要的。讲好历史故事，能够有效提高课程的感染力，激发学生兴趣，更好地实现教学目标。
参考文献
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[3]王素立.历史故事在初中历史教学中的运用分析[J].科技视界,2015(12):142+213..
论文作者:罗赞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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