倪丹丹 浙江省温州市平阳县麻步镇渔塘小学
【摘要】随着新课改在小学英语课堂中的落实，教师的教学方式和方法有了实质上的改变，更加注重课堂氛围的营造，培养学生的英语综合素质。在这种情况下课堂师生互动教学模式成为了教学的主要方式。教师需要在课堂中以学生为主体，鼓励学生发表自己的看法，让师生之间的互动可以自由、平等的进行，从而营造出一个积极活跃的课堂氛围，能够提高教学的效率。本文介绍了小学英语客厅那个师生互动教学的策略。
【关键词】小学英语；课堂教学；师生互动
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-248-01
前言
在传统的小学英语教学中，教师都是高高在上的，与学生互动方式都是由教师在主导，对学生提出问题，这样的课堂教学中，学生的学习兴趣不高，因为自己的问题和想法得不到表达，所以对于英语知识的理解也都是靠教师的讲解，“哑巴英语”的情况非常普遍，影响了学生的未来学习。随着新课改的落实，新的师生互动教学模式得到了形成，让学生成为教学了教学的主体，可以有效的提升教学效率，在课堂教学中培养了学生的英语素养。
一、尊重学生，构建自由、平等的师生互动氛围
小学英语教学中师生互动教学模式的应用，需要建立师生和谐关系，消除学生心理上的障碍，让学生可以主动参与到互动当中，激发学生与教师进行互动的兴趣。小学生的年龄小，对于教师在心理上都是畏惧的，害怕教师的批评，所以无论是对于教师的主动提问，还是问题的提出都有一定的心里障碍，不敢去与教师进行互动[1]。因此，教师就需要改变自身在学生心理上的认识，让学生可以在学习中可以与教师产生互动。教师要尊重学生，对于学生地回答和问题的提出，要给予一定的鼓励，让学生可以感受到自由，认为与教师的互动交流是一个非常正常的学习过程，这样师生的互动氛围就得到了建立，学生可以主动的与教师互动。
例如，在《Hello！》这一课的教学中，学生提出为什么有“hello和hi”的区分，意思不都是一样的吗？对于学生提出的问题教师首先要肯定学生的思考，认可学生做了积极的思考，然后为学生解答，“hi”是熟悉的人打招呼的方式，而“hello”是比较正式的打招呼方式，与汉语比较就是您好与你好的区别。这样学生的问题得到了回答，还让学生对于课堂提问有了新的认识，有助于学生建立互动的意识，师生之间的和谐关系得到了建立，课堂的互动氛围也得到了提升。
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二、师生互动的方式要以鼓励为主
小学生对于教师的评价是比较在意的，教师的一句批评就可能让学生失去英语学习的兴趣，在课堂不愿意与教师做互动，所以师生互动要以鼓励为主。在以往的师生互动中，只对教师与学生的互动进行关注，学生在互动学习中思维的方式被限制，学生的想法和认识都是一样的，特别对于一些学习能力一般的学生，限制了他们的想法，一定程度的就让学生失去了进行主动学习的兴趣[2]。所以，教师在互动学习的教学中，要对学生进行鼓励，不要因为学生在理解上出现了偏差就直接进行批评，要给予学生提出问题，质疑教学的权利，这有助于培养学生的英语口语表达能力，也让学生的英语思维得到了提升。
三、进行多元化师生互动
对于小学生来说，师生互动的方式不能是同样的，要注重多元化，但是无论是哪种互动的方法，教师都需要注意在方法的运用上要从实际的教学出发，不能为了激发学生的积极性而偏离了教学内容，确保教学的有效性。在方法上主要有肢体语言互动和设置悬念两种方法。肢体语言法能够提高课堂的学习氛围，教师要面对的是整个班级中的学生，要做到对每个学生都进行互动沟通课堂的时间不够，教师可以利用自己的肢体动作，与所有的学生进行互动交流，拉近师生之间的距离。肢体语言的互动方法可以带动学生的思维，让学生在合作学习中获得的知识更完整、更透彻。设置悬念法是教师利用学生的好奇心，用悬念来吸引学生的注意力，提出相应的问题，让进行自主学习，为师生互动建立课题[3]。例如，在《My family》这一课的教学中，教师可以提出问题“Do you know what you call Mom and Dad in English?”，这样就可以引发学生的思考学习。
结论
总而言之，小学英语的师生互动教学模式是以学生进行学习为主，通过氛围的构建和方式方法的使用，让学生可以在课堂中占据主动，对英语知识进行深度的思考学习，有助于学生能力上的提升。有效的师生互动可以提高学生的思维活跃度，培养学生的英语素养。在实际的教学中，教师要尊重学生，让学生敢于回答和提出质疑，在方式上要以鼓励为主，提高学生的英语学习信心，在方法上要呈现多元化，满足小学生的需要，从而使师生互动的教学模式得到发展，提高教学质量。
参考文献
[1]周萍.生态语言学视角下小学英语教学互动模式探究[J].当代教育实践与教学研究,2018(10):192-193.
[2]党岩岩.小学英语课堂互动教学模式探究[J].内蒙古教育,2018(18):49 -50.
[3]戚丽红.小学英语教学中师生有效互动策略[J].读与写(教育教学刊),2018,15(02):189.
论文作者:倪丹丹
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月3期
论文发表时间:2019/12/9
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