甘肃省白银市平川区向阳小学 730913
在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的创新思维个性，使学生学活书本，变得更聪明，具有创新精神。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索，并且学好英语。
一、营造氛围，激发创新思维个性
培养学生的创新思维个性，就要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生养成不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造火花才能迸发出来。
例如：在教nose,ears时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。另外，教师要保护学生敢想敢说的个性。有时学生说错了，教师不直接说No,而是微笑着对他（她）说：“Please think is over.”只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
二、在想象中培养创新个性
想象是创作的源泉，没有想象就没有创作。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。
例如，在教Apples are sweet.Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。学生通过观察，猜测老师讲的意思。接着可以再要求学生说出有哪些水果是甜的，哪些是酸的？
在练习Do you like? Yes,I do.(No,I don’t.)句型时，教师可以画一个动物园，里面有各种动物。让学生们想象他们在手拉手参观动物园，两人一问一答：Do you like the little panda? Yes,I do.Do you like the big bear? No,I don’t.或者让一学生充当小记者，去采访其他同学都喜欢什么。这时小孩子们都非常高兴，一个个争先恐后地要做小记者，去了解其他同学的喜好。
教师还应多角度地培养学生的想象能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习动物名称时，可以先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。
例如,cat,cat,喵喵喵；dog,dog,汪汪汪。这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住。教师在教学中注意挖掘一切可以调动学生创新思维的因素，开发学生的智力潜能，提高学生的创造思维个性。
三、在语言实践的情境中培养创新个性
儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文中的语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。教师应努力为学生创设语言实践的情境，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把书面语言转化为自己的语言。
例如：在练习Is this jacket yours？这个句型时，教师手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whose jacket is it? Is this jacket yours？这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我就让学生去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours?
教师还可以利用插图来创设情境，培养学生的创新精神。插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型What is it like？时，教师可以出示一幅图，图中有两个小朋友在对话，其中一个手里拿着一支长的、蓝色的铅笔。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。
四、在小组合作中培养创新个性
发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间彼此沟通，取长补短。
如在操练 How old is 句型时，先让学生每人画一幅家庭成员的画，然后几个一组相互看图询问。学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。在练习I can 句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争先恐后地说：I can dance.I can sing.I can play football.
通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供了一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。
总之，教育应通过各种途径，从多方面培养学生的创造思维个性，促使学生成为新世纪所需要的人才。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取，培养学生的创新精神，以适应时代发展的需要。
论文作者:白永莉
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第93期供稿
论文发表时间:2016/3/31
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