（黑龙江省鹤岗市第三中学，黑龙江 154100）
摘要：高中语文新课标实施的前提是以学生的身心发展程度以及语文的特点提出来的，既要全面思考学生的特点，又要正确审视学生因各方面因素造成的学情差异，并以此为导向发展学生自觉自发学习的能力。语文写作是语文高考成绩获取高分的关键部分，同时对学生语文核心素养的培养起着举足轻重的作用。因此，如何依托新型教学方法———自主学习策略以提高学生的写作兴趣和写作能力是本文探讨的重点。
关键词：自主学习策略；知识储备；深度加工；方法技能
写作教学的目的在于考核学生的基础学习实践运用能力以及书面表达能力，从而培养敢于自主创新、自主思维以及自我表达的21世纪人才。但是由于受到传统应试教育的影响，高中语文写作的教学仍停留于死板的“记忆式”教学。因此，为迎合新课程改革的要求，切实提高语文写作教学质效，必须对自主学习新型教学策略多加重视，并深入探讨其作用于高中写作教学所带来的优势影响以及应用策略。
1 现阶段高中语文写作教学的基本现状
目前，随着新课程标准的相关要求不断提出，传统的相关知识讲解逐渐转向学习能力的培养，最大限度地满足了当今时代对人才的要求。现阶段，社会竞争压力较大。因此，人们普遍要求学生学会自学，养成自学的习惯，终身学习。在高中语文写作教学过程中，语文教师首先要注意的是培养学生的自主学习能力。然而，我国传统的应试教育限制了学生的想象力和创造力。传统的经验告诉高中语文教师要把重点放在写作考试上。
2 自主学习的含义
自主学习是综合能力的体现，也是学生有效学习的关键。首先，自主学习是学生追求自我完善、培养学生自我塑造、具有较好控制能力和做事方式的良好表现。这样，学生就可以根据自己的客观需要和条件来弥补自己，克服学习困难，自我完善，思考学习中存在的问题。最后，自主学习是新课程标准学习方法的重要组成部分。教师在教学过程中不能给予全面的指导。学生需要根据自己的理解和能力进行自学，以提高自己的发展空间。自主学习可以从两个方面进行分析。从横向来看，学习内容复杂，没有界限。知识本身并不相互强调，但需要认真研究。对不同知识的需求存在个人差异。受个人学习能力和学习环境的影响，他们需要自己掌握。从纵向来看，学习是对学习者个人综合知识的长期研究。它需要制定合理的目标和计划。在长期的学习中，学习者会认真理解和理解自己的优缺点，并在时间和精力上加以弥补。综上所述，自主学习是一种系统而全面的概括。不同的学生对自己有不同的要求。与传统的教育模式不同的是，独立模式不再实行固定模式和固定模式的听说教学。学生可以积极参与学习过程。它具有主动、独立、创造性学习者的主体地位，是一种高质量的学习方式和其他特点。
3 深埋于高中语文写作教学的“隐患”分析
新课程教学改革之前，由于长期受到应试教育的影响，高中语文写作教学更为偏重如何让学生以“范文”“模版”取胜高考，导致写作的机械化、规程化、模式化和僵硬化。教学方向的偏差、方法的单一，不仅忽视了学生的习作兴趣，引发学生厌烦情绪，更导致学生写作流于形式，无精神实质，教学舍本逐末，完全脱离教学目的轨道。现今，仔细分析不难发现，高中语文写作教学主要存在着分数高压下学生学习热情低下、知识储备量少感觉写文章犹如“挤牙膏”、情感思想的缺乏导致词不达意等。
4让自主学习新型教学策略助力高中语文写作教学的策略解析
4.1以兴趣为切入点，扩大学生知识储备
自主学习其本质是学生发自内心地、直抒胸臆地、主动地进行知识的吸纳、分析、总结和内化。它不是单纯地指教师完全放任学生自我摸索，而是指教师作为学生背后的支持者对其辅助以关爱、指导和牵引，并有效配合学生设计学习计划。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过学习任务的分步骤制定和短期目标的完成，学生能从学习过程中发展分析和解决问题的能力。因此，高中语文教师在进行实践教学时应注重维持学生的好奇心，发掘其探索能力，不断鼓励学生，锤炼学生耐力，进而形成终身自主学习的潜意识。兴趣是学习成功的助推力，学生只要怀揣兴趣之心去学习写作必能锤炼意志，持之以恒进行自觉学习。语文文字的表达需要持久、大量和潜移默化的长期积累，“广、博、深”地阅读能使学生获得语文学习“质”的进步。因为当学生的语文素材体系日益健全后，写作质量就会相应地日益渐佳。“心中有料”的学生，日常的积累（包含素材、佳句、美词、情感）必定丰富，在写作上就会有独具一心的脉络勾画和遣词造句。将自主学习策略引进写作教学中，教师要从高中生的学情、写作内涵出发让学生深刻了解写作的意义、价值，并以经典名著刺激学生的“崇拜”心理，让学生积极地、主动地、充满乐趣和好奇心地去欣赏文字之美。自主学习策略的作用不仅仅在于让学生为了考试为学习，而是透过写作的本身去探触写作带来的内在价值，从而让学生发自内心的凭借渴望兴趣自主创作。
4.2 以问题为导向，引导学生对问题进行深度加工
当前教育界流行的一句话“得作文者得天下，作文=1/2语文。”由此乐见，写作教学的重要性。语文作为文科的第一顺位“代言人”，具有抽象概括、讲究条理、提纲契领、直扣人心等特点。这与一篇好的作文应具备的要素是一致的。对于阅卷者和鉴赏者而言，雕琢用词，理清逻辑、多角度分析问题、有目的性地输入主题等均为高考作文加分的筹码。自主学习策略应用于语文作文教学的最佳切入点在于以问题为导向，激发学生的好奇意识和求职欲望，当学生以质疑为前提进行创作时，学生对与写作相关的知识点更为敏感，这些知识点更容易为学生表层思维接受，进而刺激学生下意识去分析文本内容。这个过程，就是学生对阅读内容进行深度加工的过程，进而转化为写作素材。
4.3 注重方法技能，锤炼学生文字运用水平
语言水平的大幅度提升是通过长时间熏陶和反复练习造就的。将自主学习策略引入写作教学，教师要引导学生对自己的写作能力、语言技能以及文字处理方法有较为客观的认知。教师应注重方法技能的课堂贯彻：以“读”促“写”随笔成文；教导学生模仿与创新；督促学生长期坚持写日记，从而培养学生的观察能力和思考能力，提高学生的文字表达能力和自我反省能力。
4.4 利用自主学习策略，培养学生的写作能力
众所周知，学生的写作能力不是通过短时间的学习获得的，但要不断提高自己的写作能力需要很长时间的实践。由于每个学生的基础不同，教师应该因材施教，提高每个学生的写作能力。然而，自主学习是学生提高写作能力的基础。高中生对自己有一定的了解。自学要求学生正确认识自己，根据学习内容制定合理科学的计划，逐步实施。然后学生根据自己的实际情况检查学习内容，并根据考核结果适当控制和调整计划。自主学习策略不仅提高了学生的自主学习能力，而且达到了教师教学的目的。
5 结语
总之，学生自主学习能力的养成不是一蹴而就的，需要教师作为引路人对其多加辅助，启发他们的创作心智，让他们在语文写作中得到快乐、在研究写作中获取知识、在写作探索中提高自主参与的意识和能力。教师要鼓励学生从多角度分析如何写作，以兴趣为切入点，扩大学生知识储备；以问题为导向，引导学生对问题进行深度加工；注重方法技能，锤炼学生文字运用水平。
参考文献
[1]张天波.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].课外语文:教研版，2014(1):134-134.
[2]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2010，23(2):88-92.
[3]王世新.探析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课程教育研究:学法教法研究，2016(4):203-203
论文作者:徐玉苹
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月下
论文发表时间:2018/7/30
标签：学生论文; 自主学习论文; 能力论文; 策略论文; 自己的论文; 高中语文论文; 语文论文; 《知识-力量》2018年8月下论文;