山东省枣庄市峄城区坛山街道中心小学 277399
摘 要：目前缺乏高度重视美术课堂教学，但是，在传统的教育理念指导之下，过分重视语文、数学，对于小学的美术课程比较忽视，这样就导致当前的美术教学在设备上不齐全，教师不重视以及学生缺乏兴趣，进而导致当前的美术课堂教学逐步流于形式。本文主要是关于新课改下提高小学美术课堂教学有效性的对策分析。
关键词：小学美术 课堂教学 有效性 对策
在小学美术教学当中，教师应当转变思想观念，改变传统的灌输式教学方式，突出学生课堂的主体性，传统的思想需要及时改变，应当讲解策略以及方法，提升美术课堂教学的有效性，激发学生兴趣，提升课堂教学质量以及效果。
一、小学美术教学当中问题研究
1.实际的美术教学过程当中，作为美术教师应当关注美术技能具体讲授，但是不能局限在技能指导上，其他方面也很重要。比如说，提升学生对于美术理解能力，或者是帮助学生对于美术的兴趣以及提高美术认知能力，仅仅局限在知识以及技能传授之上，学生的美术素养难以提升，课堂效果比较差。在传统的教学模式下，学生学习完全处于一种比较被动的状态，本身缺乏对于知识的热情以及积极性，课堂教学不但质量不好同时效率较低。
2.教师应当注意遵循因材施教的教学原则。传统的美术教学过程当中，学生对于各种美术知识的理解存在显著的差异性，没有做到因材施教，难以实现对学生进行有针对性的指导。大多数的美术教师往往对于优秀的学生过于关注，但是对于学习比较差的学生不闻不问，这种不能一视同仁的做法，导致学习成绩不好的学生心理难以平衡，让学生感到教师偏心或者不公平等，对于差生的学习积极性产生了极为负面的影响，这样就导致优生更优，同时“差生”更差的问题，学生的整体素质难以提升，同时对于差生心理造成一定伤害。
3.教师需要针对教学方式进行完善。传统模式下的教学，由于本身就认识不够，对于教学方式改进缺乏高度重视，这样就导致目前的教学方法难以得到全面的改善。除此之外，美术教学当中教师大部分工作就是针对绘画的相关技巧进行讲解，讲解完技巧知识以后就给学生布置一些课后任务，这是传统的教学方式，这种教学方式过于单一以及僵化，难以调动学生积极性以及激发学生的兴趣，同时采取这样的教学方法对于学生创造力的培养十分不利。
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4.教学完成之后需要要求学生完成美术作品，作品完成后也需要教师给予必要的以及有效的评价。但是，目前的教师评价方面仅仅只是简单评价，没有做到评价的全面性，仅仅指出作品优秀或不及格，却没有阐明为何优秀以及为何不及格，学生难以感到评价合理性以及公平性。
二、有效提升美术教学有效性的方法以及对策
为了提升教学有效性，需要采取有效的对策和方法提升美术课堂教学效果，保障美术教学的有效性，美术教师应当做到以下几点：
1.以学生作为课堂的主体。让学生具备学习自觉性以及自主性，不但可以有效提升课堂教学质量，而且可以促进小学的美术教学效率得到大幅度的提升。例如，讲解《认识美术》的过程当中美术教师需要将一些简单的教具、画作或者剪纸带至教学课堂当中。然后，教师让学生对这些画作、教具以及剪纸进行触摸，并且进行观察认识，从而有效激发学生学习的兴趣。与此同时，学生更加容易调动自身主观能动性，进行自主观察以及研究。
2.教学过程当中需要体现出公平性。在小学美术教学活动进行当中，教师应当采取比较公平的态度，在上课的过程当中认真以及公平对待学生，不偏心以及公正，不论是差生还是优秀学生都做到一视同仁，对于优秀的学生需要褒奖，对于成绩比较差的学生更加需要教师给予更多的关心以及鼓舞，让学生树立自信心，进而有助于提升班级学生总体的成绩。比如说，《纸风铃》这一课程讲解的过程当中，对于做得不够好的学生教师同样进行悉心指导以及鼓励，引导学生制作出比较完善的作品，从而建立学生信心以及拉近师生关系。
3.更新以及完善教学方法。在小学美术的教学活动当中，教师采取多种的教学方法，教学方式避免单一枯燥，应当激发学生的兴趣。比如说，《瓢虫花衣裳》这一课程教学时，美术教师就可以从网络上搜集一些瓢虫图片并且通过多媒体工具播放，学生就可以对瓢虫花衣裳有了更直观的认识，也同样更容易深入理解。不仅仅只是口头进行讲述，采取这样的方式有助于提升课堂效果以及质量。
综上所述，小学美术教学问题包括：忽视学生课堂主体性、未能做到因材施教、教学方式过于传统单一，以及评价缺乏合理性。对此，需要采取有效的对策和方法提升美术课堂教学效果，保障美术教学的有效性，美术教师应当以学生作为课堂的主体，教学过程当中需要体现出公平性，更新以及完善教学方法。
参考文献
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论文作者:潘丽丽
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/13
标签：美术论文; 学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 有效性论文; 传统论文; 《中小学教育》2018年第331期论文;