甘肃省康乐县古城小学 731500
摘 要：互动式教学是指在教学过程中教师、学生和网络之间构成的一种互动关系，也是创造民主学习空间的一种有效教学方式，在师生地位平等中进行。学生可以在课堂上集思广益，在快乐中学习，这就是教师、学生和网络之间构成的教学过程，即互动式教学。
关键词：小学 语文 互动式教学
《小学语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特征，关注学生的个体差异和不同需求，保护学生的好奇心、求知欲望，充分激发学生的主动意识和进取精神。新课程强调的是教学中师生互动、动态生成的过程，教学本质是“交往、互动”的。那么，如何在课堂中进行师生和生生“互动”呢？笔者认为应从三个方面入手：
一、教师应创建互动氛围和民主教学的宽松空间
由于信息时代的到来，学生在某些方面所知道的东西远比教师知道的多，他们已经有了自己的思想、态度和价值评价标准。他们不再愿意单纯地接受书本上的知识，有时候还会怀疑教师所传授的真理。因此，教师再也不要摆出一副高高在上的姿态，以前的“一言堂”教学模式应该彻底改变。现代教学理论认为，教育活动应该是双方共同参与的，教和学的活动应该在时间上达成一致，并随时产生交互功能。学生是学习的主体，是教学活动的积极参与者。教师的职责不是知识的搬运工，应是课堂的组织者和引导者。语文课堂是师生互动和心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的空间。 教师应创建平等、民主、和谐、愉悦的语文课堂，保护每个学生的学习积极性，使每个学生更好地学习知识和发展能力。所以，教师要冲破以前的陈旧思想和观念，使得教学民主走进课堂，为教师、学生、文本广泛和自由的互动创造宽松的空间。
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二、教师应让师生互动在角色平等中进行
传统意义上的教学过程中忽视了教师和学生在互动中对知识结构的构建，导致知识和技能在机械的传递中隐退。现代教学认为，学生对知识的学习不应该是无条件地接受教师或者书本的传授，应该是主动选择和主动构建，并将知识纳入到自己的经验世界。新课程指出：“教师在教学过程中应该和学生积极互动和共同发展，促进学生在教师的指导下主动和富有个性地学习。”我们必须打破一相情愿的教学模式，让学生真正参与到“教学”活动中，师生互为补充。一旦教学活动“动起来”了，课堂也将是生动、活泼的。例如：在教学中，对课文进行赏析的时候，学生可以自我品读文章的字词句，可以把自己的心得体会说给同学和教师听，让大家来分享每个人的喜怒哀乐。学生也可以多角度跟文本、教师和学生之间进行对话，交流自己的经验和情感，不仅活跃了课堂气氛，还构建了知识，培养了多方面的能力。
三、教师要让学生在生生互动中和集思广益中提高
学生是学习的主体，课堂的一切教学活动必须面向全体学生。课堂上互动要做到人人参与，要尽量广。如在学习故事性课文的时候，教师可以在学生都掌握了课文知识的基础上把课文编写成剧本，让学生们来进行表演。把学生分成若干个小组，让他们分工协作，走上讲台进行表演，学生的学习积极性也会增强。学生自然由被动变为主动，把故事中的人物形象刻画得入木三分，绘声绘色地表演了起来。这样不仅可以加深对课文内容的理解，还能培养学生的想象能力和表演能力，提高了教学效果。
总之，《新课标》带给我们新的要求，我们就应该做到把学生当作学习主体，认识到师生双方都是彼此关系的创造者，都有在课堂上发表言论的权利，师生在人格上完全平等。只有在师生互教互学的过程中突现学生的价值，才能使得课堂学习变成学生学习的乐园，使得学生想学、乐学和爱学。
参考文献
[1]施芳玲 《浅谈小学语文互动教学法》[J].《新课程》，2007，10。
[2]刘会芬 《小学语文“互动式”教学初论》[J].《中小学教育》，2016，9。
[3]刘勇军 《小学语文互动式阅读教学林区教学》[J]，2007，1。
论文作者:马存福
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 师生论文; 自己的论文; 知识论文; 小学语文论文; 《素质教育》2019年10月总第323期论文;