湖南省常德市澧县当市镇玉圃学校 415500
摘 要：遵循相关的教育原则与教学策略，小学数学情境教学就能充分发挥其强大的优势，特别是有效的情境教学就显得更加重要。怎样创设有效的数学情境才能提高小学生对数学的学习兴趣，完成小学阶段的数学学习任务，本文通过结合多年的教学实践经验，从以下几个方面进行探讨。为相关的基础教育工作者提供有益参考。
关键词：小学数学 教学策略 教学原则 情境教学
许多一线教师在教学过程中，发现了情境教学的优点和问题，从实践教学中产生灵感，对情境教学做了一定的研究。另外，随着课改的深入进行，我国一些教育家提出了有效教学这一概念，并对此进行了研究。但是对于情境教学有效性的结合却缺乏理论和实践相结合研究。情境教学的优势是随着学生思维的灵活以及数学学科实用性的加强而得到重视的，所有的一线教师都知道，在一个恰当的情境中学习，学生的接受能力和应用能力都会大幅度地提升。总的来讲，情境教学促进了有效教学的实现，有效教学对情境教学提出了更高的要求。
一、小学数学有效情境教学遵循的原则
有效的情境教学能够帮助学生理解所学数学知识并且能够灵活运用，其实是为了帮助学生更好地生活和更加深入地学习。如果创设的情境脱离了学生的生活，是虚假的、不真实的，并不能对学生的学习起到非常积极的作用，很难与学生原有的知识建立有意义的联系。创设真实的、有意义的情境教学是非常有必要的。通过对学生接触过的生活中存在的场景进行提取和改编，结合所学知识创设情境，学生在情境中体会到熟悉感，产生深入学习的动力，才能有目的地解决生活中遇到的相似情景下的问题。真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力，有利于培养学生的实践才能，有利于培养学生的真实情感和态度。
脱离了真实生活支撑的情境也许精彩和有趣，学生也会积极参与，但学生只能达到刻板的、不真实的、肤浅的理解和认识。许多学生在应用所学知识的时候就感到了困难，其原因往往在于学习知识时的情境脱离了学生的生活经验，无法联想到解决这个问题运用哪个知识点。
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有效的情境教学是多样丰富的，单一的、格式化的情境教学是很难激励学生的学习兴趣，引起共鸣的。现在的数学教材中不仅仅包含了传统教材中的计算和图形，还有很多与实际生活紧密联系的知识，例如年月日、钟表、方向、统计等。所以针对不同知识内容、不同的教学对象、不同的教学过程运用各种形式的情境教学才能让学生体验出数学学科的有趣和丰富，产生对数学的热爱并灵活运用在各种情况中。
二、小学数学创设有效情境教学的策略浅析
1.充分挖掘教材，确定教学目标。小学数学的教材每一单元都是一个主题，并且主题的选取都是与学生的生活相一致的。例如青岛版一年级上册第一单元《快乐的校园》，符合刚入校的一年级学生的情况，还有春天踏青、秋季收获等。而且每一个单元的几个信息窗都是围绕着这个主题，这也为创设情境提供了素材，全部连贯起来。但是这样教学目标就没有那么明显，需要教师能够挖掘教材，确定目标，找出练习题中隐藏的知识点。并且在课前对情境中可能出现的困难和突发状况做出预测，保证发挥出情境教学最大的作用。
2.对学生的实际情况和喜恶做到心里有数。多观察学生喜欢的，才能找到更多有效的素材。如果情境素材的选择失误，无法引起学生的共鸣，甚至一些学习好的学生想参与也有心无力时，老师就只能一个人唱独角戏。这时这样的一个失误会给整堂课带来很大的负面影响，不仅仅学生无法参与，教师的心理也会受影响，无法对接下来发生的情况作出反应和调整，使整个课堂达不到理想的效果。
3.有效的情境教学是将趣味性和数学性相结合的。小学生的主动学习几乎都是兴趣所驱动的，只有保持学习的兴趣，才可以保证长时间持续的集中注意力，也会主动探究和灵活运用，激发出更丰富的创造力和想象力，这是与学生被动学习最大的区别，而小学数学知识并不是需要深度研究的，而是更加注重知识的应用。所以有效的情境一定是充满趣味性的，根据笔者的体会，效果比较好的三种情境教学主要是生活情境、故事情境、游戏情境。
生活情境主要是来自学生熟悉的生活场景中，在这样的场景里学生最能够产生感想，学生在熟悉的场景里能够更加自由地思考和想象。熟悉的生活情景加入数学知识，学生顿悟到自己从来没有想到的规律，感到惊奇和有趣。当然，这样的生活情境必须是所有的学生都熟悉的，不能仅仅是针对一部分学生，中后部的学生往往不愿意主动思考和举手，他们习惯性地等待答案，不重视探索的过程。在熟悉的场景里可以帮助学困生有话可说，自然而然地联想到自己的生活，有参与感。而且生活情境对于教师来说是最容易寻找素材的，特别是对于小学数学知识来讲，比较简单，许多知识生活中就能出现，例如最简单的加减乘除、分数、图形的面积、统计等等，这些不仅能够来自生活，而且能够快速地应用到生活，使学生体会到熟悉感和数学知识是有用的，从而对数学产生兴趣。
参考文献
[1]马艳 小学语文情境教学现状及改进策略研究[D].沈阳师范大学，2017。
[2]宁灵芝 基于STEAM理念的小学科学情境教学研究[D].广西师范大学，2017。
[3]李小娟 小学体育课运用情境教学模式的实验研究[D].苏州大学，2010。
论文作者:袁廷宏
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第263期
论文发表时间:2018/5/7
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