注意高考物理新题型——论述题，本文主要内容关键词为：论述题论文,物理论文,新题型论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1999年普通高等学校招生全国统一考试《物理科考试说明》在“题型示例”中增加了往年所没有的新题型——论述题。这是一个重要的信息，应引起我们大家的注意和重视。笔者认为这块不是偶然的，而是有其深刻的背景和内在的原因。
当前，我国的基础教育正在由“应试教育”向素质教育转变，而素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力。只有抓住了这一点，才是抓住了素质教育的根本。创造能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力，即将到来的21世纪需要大批具有创新精神、创造能力的高素质人才。而作为中学教学指挥棒的高考，无疑要引导中学教学加强学生创造能力的培养，使素质教育日益丰满起来。
另一方面，我们也看到，我国高考改革正在向纵深挺进。如考试科目将推行"3+X"模式，1999年先在广东省试点，取得经验后再在全国实行。而考试内容的改革更是高考改革的重点之一，教育部有关领导明确指出：高考内容应体现出对知识综合运用能力的测试，考试内容应源于教材又高于教材，强调能力尤其是创造能力的考查，以利于中学素质教育的开展和学生创新精神的培养。高考物理试卷要体现这个宗旨就必需减小客观题的比值，加大主观题的分量，增加新的题型。而论述题恰恰非常有利于考查学生的发散思维、辨证思维和创造性思维，能充分发挥学生的自身优势。因为论述题往往条件不具体甚至不确定，需要学生思维多向辐射，讨论分析其在各种可能的条件下结果的现实性。要正确求解论述题，学生还需综合应用所学的物理概念和规律，分类推进，层层剥离，问题才水落石出。所以说，今后高考物理试题出现论述题是一种必然趋势。
那么如何才能答好物理论述题呢？简单地说，一要有扎实的基础知识；二要理论联系实际，思路宽广，思维灵活，富有独创性；三要论述全面，层次清晰，表达规范，逻辑严密，有理有据。请看下面两典型示例。
[例1] 如图1所示闭合电路，电源的电动势为ε，内阻为r，外接最大电阻为R[,0]的滑动变阻器。试讨论
(1)路端电压U随外电阻R的变化规律，并画出U-R的示意图象；
(2)电源的输出功率P随外电阻R的变化规律，并画出P-R的示意图象；
(3)电源的效率η随外电阻R的变化规律，并画出η-R的示意图。
解析：根据闭合电路欧姆定律得
电源的ε、r是一定的，可见当R→∞，即外电路断路时，U=ε，当R=0，即外电路短路时，U=0。U-R图象如图2所示。
(2)电源的输出功率
P-R关系图象如图3所示。由图象可知：①对应于电源的非最大输出功率P[,1]可以有两个不同的外电阻R[,1]和R[,2]；②当R＜r时，P随R的增大而增加；当R＞r时，P随外电阻的增大而减小。
(3)电源的效率
可见η-R关系与路端电压U随R的变化规律相似，当R增大时，效率η提高；当R=r，电源输出功率最大时，效率仅为50%，并不高。η-R关系图象如图4所示。
[例2] 如图5所示，竖直向下的匀强磁场穿过光滑的绝缘水平面。平面上一个钉子O固定一根细线，细线另一端拴一带电小球。小球在光滑水平面内绕O做匀速圆周运动。若在某一时刻小球与细线脱离后，小球仍然在匀强磁场内做匀速圆周运动，试讨论其速率、半径、周期的变化情况。
解析：因为小球作圆周运动的向心力是
对各种可能存在的情况讨论：
①若T=0，则洛仑兹力为小球运动的向心力，小球的运动与细线无关，显然速率不变，半径不变，周期不变。
绳子断后，速率不变，但又存在以下三种情况：
a.若T-Bqv=Bqv，则速率不变，半径不变，周期不变，但小球绕向相反；
b.若T-Bqv＞Bqv，则细线断后Bqv＜m((v[2])/R)，速率不变，半径变大，周期变大，但绕向相反；
c.若T-Bqv＜Bqv，则细线断后Bqv＞m((v[2])/R)，半径R要减小，使m((v[2])/R)增大，周期随R减小而减小，小球绕向相反，故速率不变，半径变小，周期变小。
综上所见，小球速率不变，半径及周期可大、可小、也可能保持不变。