摘要：高中数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。学生对此不容易接受，往往学习时会感到枯燥无味。因此， 在教学过程中，教师要激发学生学习数学的兴趣，让学生乐意参与教学活动，并真正实现学生在教学活动中的主体地位为出发点，善于用生 动的语言，具有意义的实例，直观的教具创设出生动活泼、丰富多彩、引人入胜的教学情境，诱发学生的求知欲望，使学习成为学生的内在 需要，由“要我学”变为“我要学”。从而提高教学质量。
高中数学 学习兴趣关键词： 河北省邢台市第 摘要： 密 广泛 言 丰富 彩 需 关键词： 一、建立民主、和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣 和 师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必谐 要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。师生情感不仅是 师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。教师是 学生情感的主导者，热爱学生是进行 学教学的前提，只有教师数 的情感倾于 学教学中，激发学生的学习情感，学生才能够更加数 积极主动地投入到 学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有数 效 。俗话说得好：“亲其师，信其道。”学生对 一学科的途径 某 好 ，在很大程度上与他是否喜欢授课老师有关，当学生喜欢一恶 位老师，就很自然地会喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容 生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。因此，在教学过程 中，教师应注意调控学生的情 ，使其自信地、愉快地进入学习绪 情境。
二、创设生活情景，培养学生的学习兴趣 数学 了具有高度的抽 性、 密的 性的特点以 ，还除 象 严 逻辑 外 有应用广泛的特点，在我们的生活中 学无处不在。如果脱离了数 实际生活，内容就会显得空 而 味。因此应在教学中尽量洞 乏 缩短 课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉 的生活环境中学习，让他们觉得 学这 学科并不抽 难于理数 门 象 解，相反它就 在于我们的周围，在我们的生活中。 学知识存 数 源 于生活而最 服务于生活。终 密切 学与生活的 系是 学课程标准 中的一个重要思数 联 《数 》 想，它 调要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生进行强 观察、思考、交流，充分挖掘生活中的 学素材， 学生的生数 唤醒 活经验，将 学知识与生活实际 密地 系起来，把 会生活中数 紧 联 社 的题材引入课堂教学之中，是 学教学体现新理念的重要一环。数 教师在设计教学方案时，应创造性地使用教材和改 教材，更多编 地 系实际， 近生活，让学生感受到生活中处处有 学， 学联 贴 数 数 与生活密不可分，从而对学习 学产生兴趣。在课堂上注意引用数 生活中的实际问题，引导学生去体会、发现身 的 学，同时让边 数 学生利用 学知识去解决生活中的问题，从而产生学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数 学生对 学的兴趣往往是从讨论 学问题开始的，教师要巧数 数 妙地 系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽 为具联 象 体，使学生对所学的 学知识产生 的兴趣。如在教学“反函数 浓厚 数”这一课时，我先是给学生讲魔术 的函 模 ，魔术师表演 数 型 猜 牌的 过程是这样的： 者手里持有6 扑克牌 不含 牌和表演 表演 张 （ 王 牌号 相同牌 ， 6位观 人从他手里任摸1 ，并嘱咐摸牌数 ） 叫 众每 张 时看 和记住自己的牌号 。牌号 是这样规定的： 为1，J为清 数 数 A 11，Q为12，K为13，其余的以牌上的 值为准，然后， 者数 表演 叫 他们按如下的方法进行计 ：将自己的牌号 2加3后 5，再算 数乘 乘 减 去25。把计 结果 诉 者 要求 值绝对准确 ， 者算 告 表演 （ 数 ） 表演 便 能立即准确地 出你 的是什么牌。你们知道这是为什么 ？引猜 拿 吗 导学生分析观察，设牌号 为自 量x，以 者说的计 方法为数 变 表演 算 对应法则，得函 y 5 2x 3 －25，即y 10x－10。①由题意知定数 = ( + ) = 义九中学 尹海娟 往往 味 因 善 境 域为{1，2，3，… ，13}，易 出该函 的值 是{0，10，2算 数 域 0，…，120}。由①求其反函数，可得x y 1,②其中y∈{0，10， == + 20，…，120}，x∈{1，2，3，…，13}。当你把x的值代入函数式① 所得的函数值y告诉表演者后，他很快就从反函数式②求得对应的 x的值。即为你的牌号数。同学们听了以后兴趣马上就来了，没想 到居然能用数学知识来解释。及时地把教材知识与学生的生活实 践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，加深了学 生对反函数的定义的理解。
三、巧设导语，创设问题情景，培养学生的学习兴趣 俗话说：“兴趣是启智之祖。”对学习有兴趣，就会有学习 的自觉性，进而转化为内在的动力，就会有发现新事物的愿望。
利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生的学习 动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使 学生愉快地学习，敏 地探索，从而掌握一定的学习方法及基础锐 知识，形成一定的技能。如在讲等差数列求和公式时，我先讲了 一个数学小故事：德国的“数学王子”高 ，在小学读书时，老 斯 师出了一道算术题：1＋2＋3＋……＋100 ？老师刚读完题目，高 = 马上就写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数地挨个 斯 儿相加呢。那么，高 是用什么方法做得这么快呢？这时学生出 斯 现惊疑，产生一种强烈的探究反响。这就是今天要讲的等差数列 的求和方法之倒序相加法……
四、利用多媒体辅助教学，培养学生的学习兴趣 在当今高度信息化的社会，计算机越来越广泛地应用于生 产、生活和学习中。计算机教育在我国中小学的开展和普及势在 必行。课堂教学是一个由教师、学生、媒体等多种因素构成的相 互作用的整体。要实现课堂教学最优化，首先要确定教学目标， 然后选择适当的媒体。而运用多媒体计算机辅助教学已成为现今 课堂教学的一个重要的辅助工具。它已经被广泛地应用到数学课 堂教学中，是“寓教于乐”的重要手段。为了更好地体现教学的 全过程，利用多媒体，把教材中静止的图片转变成动态的画面， 使学生的注意力更加集中，更加积极地投入到学习中去。在学生 非常投入的同时，利用多媒体动态画面还可以更好地突出重点， 突破难点。
论文作者:尹海娟
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-3
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