新疆额敏县哈拉也木勒乡牧业寄宿制学校 834606
摘 要：随着科技的迅猛发展，高新技术被广泛应用到各个学科的教学活动中。教学实践表明，在初中生物教学中应用现代教育技术，不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且还可显著提高教学成效，值得大范围推广普及。本文分析了初中生物教学中存在的现状问题，在分析这些问题产生原因的基础上，有针对性地提出了将初中生物教学与现代教育技术有机整合的有效策略。
关键词：初中生物 现代教育技术 整合技巧
新课改重视教学方式的创新，以期借助生动、灵活的教学方法激发学生的学习兴趣并提高教学质量。但是在初中生物教学实际中，虽然有些教师已经将现代教育技术引进课堂中来，但是由于缺乏科学的大纲指导，所取得的教学效果还不够理想。因此，怎样实现初中生物教学与现代教育技术的有机整合，是教师急需思考的问题。
一、当前初中生物教学中存在的问题
当前，初中生物教学依然沿袭传统的教学模式：教师负责讲，学生只需听，师生之间缺乏必要的交流与互动。这种单一而被动的学习形式使得很多初中生对生物学科缺乏学习兴趣。另一方面，我们发现很多初中生物教师在课堂中几乎不使用教具，生物实验机会也很少。这就使得学生获取的知识只限于教材中的理论知识，并且他们对这些知识的来源也知之甚少。由于学生缺乏参与探究生物理论形成的机会，他们所被动接受的理论知识就显得过于苍白与虚幻，并且这种脱离实践的教学方式也不易培养学生利用生物理论知识解决生活问题的能力。总而言之，当前初中生物教学的教学方式过于陈旧与呆板，缺乏现代气息，不利于学生学习积极性的提升及教学质量的提高。
二、将初中生物教学与现代教育技术有机整合的策略
1.利用现代教育技术搭建师生交流平台
要想将初中生物教学与现代教育技术有机整合在一起，就需要有一个枢纽将两者连接起来，而信息交流平台就可很好地发挥枢纽作用。在初中生物教学中所搭建的信息交流平台，是将生物教学的资源与内容发布到平台中，同时搭建教师与学生的交流平台，使得学生能够随时到平台上获取自己所需要的学习内容，假如在学习过程中遇到一些难以理解的问题时，可借助交流平台与教师在线沟通。在这种情况下，不仅让学生获得了更多的学习生物知识的机会与方式，而且还可以为学生创造更多与教师沟通的机会。尤其对在课堂上不爱发言的学生来讲，信息交流平台为其开辟了说出自己想法的新途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就使得教师能更多地了解学生的学习状况、思想动态及学生对教学活动的看法与建议。比如，我在教授人教版生物八年级上册《线形动物和环节动物》一课时，对环节动物“蚯蚓”的讲解我选用的是用放大镜让学生观察蚯蚓的外型特征，以实现学生对环节动物外体特征牢固把握的目的。但是，在教学活动完成之后，有学生在信息交流平台上给我留言：“课堂中对蚯蚓的观察过于仓促，不能清楚了解环节动物的特征。”得到学生的这一反馈信息之后，我就将环节动物的特征以幻灯片形式发布到信息平台上，让有需要的学生随时自主学习，有效弥补了学生在课堂教学中的学习空白地带。
2.借助现代教育技术充实教学内容
教师在教学中所展示给学生的教学素材量直接决定了学生的知识宽度。传统的初中生物教学内容局限于教材，信息量有限，不利于学生视野的拓展。而将初中生物教学与现代教育技术有机整合，为教师的备课与授课提供了更多的获取优质素材的新途径。教师借助互联网搜索引擎，可获取海量的、多种形式的与教学内容有关的资源，比如视频、图片、文字、录音等，这些都可用来帮助学生更深刻地理解教学内容。另一方面，由于现代教育技术海量的存储优势，与传统的板书相比，在相同时间内可展示给学生的信息量要丰富很多倍。比如，在教授人教版八年级上册《动物的运动》一课时，教师可借助现代教育技术为学生播放家兔、人、青蛙运动的视频。然后给学生展示家兔骨骼标本，人体骨骼模型，人体骨骼肌与骨、关节关系的模型，蛙神经——腓肠肌标本，引导学生探究动物运动与身体结构的关系。为帮助学生更加清晰地了解两者之间的关系，教师可以动画形式为学生慢镜头播放家兔、人、青蛙在运动时身体结构的变化情况。为了加深学生对动物运动与身体结构之间关系的了解，教师还可以借助互联网为学生搜集更多其他动物运动时身体结构的变化情况，然后引导学生归纳出结论。实践表明，教师对教材内容的扩充不仅能帮助学生更加深刻地理解教材内容，而且还可扩大学生的视野。
总之，初中是学生学习生物学科的起步阶段，对学生学习兴趣的培养至关重要。而将教学过程与现代教育技术有机整合，可借助生动、灵活的教学形式激发学生的学习兴趣、丰富教学内容，对学生以持久热情学习生物学科、拓展学生视野有很大的促进作用。
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论文作者:赵津
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第229期供稿
论文发表时间:2016/3/3
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