摘要：教育实习是师范生从事学科教育学习的重要实践环节，是联系教学理论与实践的纽带。目前，我国初中一线教师指导实习生实践经验欠缺，影响了教师培养质量。回顾教育实习的历史发展，借鉴老教师们经验。建议通过加强教师技能培训，精心指导，转变观念等措施，加强教育教学实践环节，努力提高教育实习的实效性。
关键词：教师教育；教育实习；言传身教
2013年国庆节前接到学校办公室通知，学校决定选派笔者去参加“2013年农村初中思想品德学科骨干教师置换脱产研修项目”培训班的学习，同时要指导好广西师范学院来顶岗的实习教师上好课。为实习生作专业指导，是一件独特而又极富挑战性的工作。教育实习是师范生从事学科教育学习的重要实践环节，是对大学生进行的一次集中的全面的综合实践训练，是培养合格师资的必要途径和重要措施。开展好这项工作，关系到年轻教师的健康快速成长，也关系着教育事业的传承和发展。
笔者从教十五载，还从未做过实习生的指导教师，这次带实习生让笔者惴惴不安，一则怕自己指导不到位达不到帮带效果，二则更怕自己指导不当而贻误了新教师的成长。回忆十五年前实习情景，已经在心里模糊了无痕迹，向网上求助，这方面的论述也寥寥无几，不得己借鉴网上同行些许经验结合个人成长经历，制定了个指导计划。笔者的实习生指导工作分三部分。
一、见习听课一周，了解初中教学课堂模式。
这周时间里要做以下事项：
1.详细向实习生介绍我们学校的校风、实习班级的学风，学生现有认知水平，让其心中有数。2.笔者设计了个调查问卷，让实习生们如实填写，并与他们交流，充分了解实习生的教育教学知识技能、素质个性，便于针对性指导。几位来自广西师范学院的同学基础很好，都了解当前基础教育改革理念及发展方向，在大学时已经掌握三种以上的教学模式，对我们天等县近两年实施的高效课堂模式也有了解。真高兴，这为笔者的指导工作减少了难度。3.听指导教师的课堂教学，一周共12个课时，要求熟悉我们学校的高效课堂教学模式，特别注意观察指导教师同一个教案在不同素质水平班集进行的灵活教学和其他教学技巧的应用。4.同时布置实习生确定试讲课题后，明确教学目的，了解中学教学大纲及课程目标，通读本册教材所有篇目，掌握各课题之间各单元之间的内在联系，以及每课每个单元在全册教材中的地位和作用。这样实习生才能从整体出发，把握每期课的教学目的和要求，在教学中体现出前后教学单元之间连贯衔接，上出高质量的课堂教学。
二、试讲三天，共六个课时，熟悉巩固教学模式
这环节要做到以下事项：
1.要求实习生按照高效课学教学模式备好课，写好详案并送交指导教师审阅修改完善，在此基础上用十分钟给指导教师简略说课，要说明：(1)本课在教材中地位特点作用等。(2)说齐教学三维目标。(3)简说教授班级学生学情。(4)说明重难点及突破策略、教学过程导入、预习检测手段、合作探究策略、展示提升的组织、课堂检测的练习设计、课后作业的布置。实习生做到以上要求的，很有难度，但做到以上者，胸有成竹，就能从容不迫，合理调控课堂教学，上出有质量的课。
2.实习生在备课写教案前一定要先“授之于渔”，向他详解说课的技巧及显著作用，让实习生充分认识说课技能对新手而言可以很快提高教学基本功，直接促进备课和上课效率、提高课堂驾驭能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从而激发实习生学习工作热情，减轻畏难心理。实习生在笔者的指导和鼓励下，经过努力训练，竟然短期内掌握了说课技能，年轻人的接受能力真是令人佩服。
3.在试讲的评课中要多鼓励。实习生受过了几年高等教育，本身素质高，但他终究还是个学生，自我意识成熟，对他人和导师评价十分敏感，希望获得承认和尊重，所以他们有较强的竞争意识和创造意识，这是一种积极心态，导师应该通过肯定鼓励表扬强化竞争意识和创造意识，弱化心中的畏难胆怯心理，对实习生既要积极评价又要严格要求，课后要及时中肯的提出听课意见，要求发扬优点，改正缺点。毕竟实习生上的课是给课堂中的中学生进行的真实教学，中学生不是实习生的试验品，对实习生教学要有量和质的要求，教学过程要受控制使其在教学规范内运行。
4.告诫他们可以借鉴优秀教案但不能照搬，要加以创新利用让优秀教案中的精华部分融入到自己的课堂教学，服务于自身的教学，现在先“临帖”高效课堂，等到时机成熟方可“破帖”形成鲜明的个人教学风格。同时介绍学校名师让他们去听课，让他们开阔眼界领略更多教学风格和教学方法、教学经验，促其更快成长。经过六节试讲课的强化训练，笔者指导的实习生能很好的进行备课和教学，笔者非常满意，至此放手让她独立上课，笔者也放心去广西民族师范学院参加“国培班”的学习了。
三、以身作则 “言传身教”
现代社会开放度高，个人职业选择性丰富，90后的大学生，他们心高、自信、富有想法、个性鲜明；他们在职业选择上不委曲求全，“学师不从教”的大有人在，所以强化从教体验，培养实习生树立服务教育事业的职业理想也是指导教师的另一项重要任务了。实习生普遍感到初中教学有辛苦充实崇高的内心体验，而这种体验的上升形成信念还有一段距离，指导教师要在这种升华过程中起推动催化作用。首先“身教”，以满腔热情投入工作中、细致严谨的教学行为为他们示范；其次“言传”，经常与他们思想交流，他们非常愿意听指导教师对职业理想的看法，并做自身抉择的重要参考依据，指导教师要积极表达教师劳动的创造性成就感和职业幸福感；再次提醒学校领导教师们在生活上及各方面多关心帮助实习生，让他们感受集体的温暖，组织学生向实习老师表达感谢，让他们感到信任和尊重，用真挚的感情感染他们，从而使实习生自觉从教乐于从教。
基于以上的亲身实习指导工作，笔者给带的实习生这样的实习教学评价：“严老师在实习教学期间体现出强烈的敬业精神和良好的师德风范。在指导教师有限的指点下，认真听课备课，深入钻研教材，把握教学重难点，教学中教态自然大方，熟练运用现代教学技术设备辅助教学，课堂活跃而有深度，教学效果显著。已具备成为一位合格教师的基本素质。”她本人的实习汇报课也深受其他老教师们的认可，被评为优秀实习生。本来实习内容还有个班集管理工作，可惜我不是班主任，由另一个优秀班主任梁老师进行指导，在此不进行论述了。
第一次做实习生导师，经验不足，还有很多指导不到位之处，往后当改进完善。但能初次有如此成果，笔者也心满意足了！
作者简介：黄世文，1976年5月出生，是广西崇左市天等县都康中学思品课教师，本科学历，中教一级教师，长年从事初中思想品德课教学工作，对不同层次教学对象有深入的研究，教学方法灵活多样，教学效果优秀，现任学校政史教研组长。
(作者单位：广西崇左市天等县都康中学 532800)
论文作者:黄世文
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年2月下
论文发表时间:2016/5/13
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