摘 要：小学阶段语文教材中，寓言故事占有着不可忽略的篇幅，寓言教学对于整个语文教学来说是一个重要的组成部分，对于学生的进步有着重要的作用。教师引导学生去学习寓言故事，是在让学生体会寓言文章中文字的意义的基础上，把握其中蕴含的道理，从而激发学生自我感悟和体会，培养良好的道德情操，教师应该重视小学语文中对寓言故事的教学。
关键词：小学语文 寓言故事 措施
寓言故事作为我国优秀的文化结晶，它凝聚着中国古代人民的聪明智慧，代表着中国优秀民族文化的价值取向。寓言故事的重要特点就是“以小见大”，通过对一件看似平常的故事描述，来阐述一个深刻的道理，让学生领会到简单文字背后的重要内涵。寓言故事正是由于其内容的丰富性、形式多变性、思想灵活性，吸引越来越多的学生投入其中。但是，学生在读寓言故事时，只是单单读懂其表面的内容，对其中深层次的精神内涵缺少挖掘，影响学生知识的获取。
一、借助多媒体，营造学习氛围
在上课伊始，学生学习积极性不高，有的学生还处于放空的学习状态，教师如果开门见山、直奔主题，很多学生都不能迅速进入学习状态，从而在后续的学习过程中，需要很长的时间调整自己的学习状态，容易跟不上教师的教学进度。因此，教师需要为学生营造学习氛围，让学生自然而然地进入学习状态。教师可以以多媒体展示图片，播放音乐、视频的方式，创设教学情境，营造学习氛围。因为小学语文寓言故事中描述了各种人物、动物形象，还有一些关于器物的描写，教师在上课之前，就应针对需要教学的内容，做好备课工作，发现故事中描述的各种形象，然后搜索相关的人物、动物或者器物的图片或者视频，然后制作成为多媒体课件。上课的时候，借助多媒体展示相关的图片、视频，吸引学生注意力，让学生结合多媒体展示的教学资源思考、联想、想象，营造出一种积极的学习氛围，让学生快速地进入学习状态。
二、解读语言，感悟形象
寓言故事的篇幅较短，所以在解读寓言文体的语言时，教师要引导学生找到解读语言的“主线”，让学生有针对性、有目的性地去阅读寓言，更好地亲近文本，了解人物形象、故事情节。教师利用多媒体初步让学生知道了在田里工作的农夫是一个焦急的人，那么教师可以通过三段问题法来理清寓言故事的主线，帮助学生更好地阅读。教师可以在学生阅读时对学生布置任务，让学生带着任务进行阅读，在《揠苗助长》中，教师可以布置三段问题：一是为什么这个农夫会去“揠苗”？二是农夫是怎样“揠苗”的？三是最后的结果怎么样？教师通过布置这样的三段问题，以“揠苗”为主线，让学生围绕“揠苗”进行阅读，这样教师的三段问题，也会让学生自然地将这篇寓言故事分为三个部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第一部分是为什么农夫会去“揠苗”？学生在文中找到“巴望”等关键词感受到农夫特别想自己的禾苗可以长快一点，超过别人的。第二部分学生找到“一颗一颗”等词语感受到了农夫对“揠苗”的认真，第三部分是“揠苗”的结果，不仅自己田里的禾苗没有长起来，反而全部枯萎了，农夫很失望。这样荒诞可笑的结局也让学生哈哈大笑，结局的惨淡更是衬托了农夫在“揠苗”时的可笑！这样的设计让学生依照主线对寓言故事技能型阅读，不仅能够提升学生的语言能力，也使小学语文寓言教学的特点充分展现。
三、结合寓言故事，引导学生独立思考
在寓言故事教学的过程中，带领学生完成了基本的教学目标之后，就需要实施寓言故事的重点教学，引导学生结合故事独立思考，体味道理。寓言故事是以儿童的学习特点和思维方式编制而成的，教师站在学生的角度理解寓言故事，合理运用教学语言，更有助于激发学生的兴趣，更有助于学生与教师进行配合。因此，教师需要以学生思维，合理的教学语言，引导学生阅读寓言故事，引导学生思考，感悟情感。学生结合教师引导，不断思考、联想，最终能够准确把握整个故事的内容，并开始体味到故事需要阐述的道理。教师再适当引导，学生则能够找准故事寓意。
四、结合生活，提示寓意，拓展思维
因为小学生的思维发展有限，在小学寓言故事的教学过程中，有的寓言故事尽管使用的语言简单易懂，故事情节比较简单，但是对于学生来说，准确掌握其中蕴含的寓意，还是存在一定的难度。因此，教师引导学生独立思考，使学生的思维拓展到差不多极限的时候，需要给予学生提示，让学生拥有一种醍醐灌顶之感。教师结合学生的生活实际，进行寓言故事提示，更有助于学生理解。
总之，小学语文寓言故事的教学，不仅仅需要学生理解寓言故事的基本内容，同时还要让他们能够清晰掌握故事背后的含义，知道作者的写作意图和哲理。这样，学生在学习寓言故事时不再是当做简单故事来学，而是带着挖掘知识的态度来学习，从而丰富和提高学生学习知识的能力。
参考文献
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[2]张金明 中学语文教材中古代寓言美的品鉴[J].西北成人教育学院学报，2016，（01）。
[3]林子敬 小学高年级寓言教学策略研究[J].语文教学通讯，2015，（27）。
论文作者:梁泽媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
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